“后撤点并校时代”的乡村教育与乡村文化传承.pdfVIP

《教学与管理 》２０14 年4 月20 日 3 ·9 · * “后撤点并校时代”的乡村教育与乡村文化传承 代静亚 龙红霞 贵州铜仁学院教育科学系） （ 摘 要 农村教育资源的整合已经过去十多年，这场大规模的“学校撤并”运动，不仅对乡村教育产生极大的影响，也 使乡村文化、乡村文化的传承面临极大的挑战，主要表现在：乡村教育价值的隐退；削弱乡村文化再造能力； 乡村文化的瓦解。乡村文化传承的路径选择需要寻求乡村教育与乡村文化的沟通，突破城市教育的价值预 设，加强乡村学校的乡村文化底蕴。 关键词 乡村教育 乡村文化 布局调整 本着整合农村教育资源、增进教育公平的农村 一、“撤点并校”后的乡村教育现状梳理 中小学大规模的布局调整已过去十多年，在大规模 的撤并过程中一直伴随着质疑之声，在经过撤并最 农村中小学布局调整后大量的村小从自然村 初的憧憬之后，社会各界对撤并后的现状进行了多 中消失，“2000到2010年十年间中国农村发生的现 方面的梳理和反思。据21世纪教育研究院发布的 象，平均每一天，就要消失63所小学、30个教学点、 《农村教育布局调整十年评价报告》指出，在这场大 3所初中，几乎每过1小时，就要消失4所农村学 规模的中小学撤并运动之中农村中小学数量锐减， 校”。撤并后学校集中到城镇或县城中小学，使学校 十年间“农村小学减少超五成，农村小学减少22.94 走上“进城”之路，大规模的学校“返城”之后，遗留 万所，减少了52.1%。教学点减少11.1万个，减少了 的乡村校舍倒闭、凋零、荒芜。 6成。农村初中减少1.06万所，减幅超过1/4”。农村 农村中小学“进城”迫使农村适龄儿童求学路 中小学的学生流失率上升，学生人数骤减，“随着农 径呈分层趋势：条件好的一部分走向县城较好的学 村学校和教学点的消失，在农村和偏远山区，出现 校；一部分走进集中办校合并后实行的农村寄宿制 了新一轮的辍学问题。数据显示，我国小学辍学率 学校，成为寄宿生；还有一部分则辍学，外出务工， 在20世纪的后10年间基本得到控制，但21世纪 流向社会。大规模的“学校进城”后，农村学校日益 初的10年再次回升。到2011年已上升至8.22‰， 荒芜凋敝，农村教育的基本状况是“城挤、乡弱、村 上升幅度超过37%，倒退到了2000年以前的水平， 空”的情景，过度撤并使农村中小学生踏上上学 这意味着每年约有80~90万农村小学生辍学”。这 “难”、“远”、“贵”的征途。对于多山、自然条件险恶 场大规模的农村中小学布局调整不仅对农村中小 的西部省市来说，失学率不断攀升，“贵州晴隆县江 学、农村基础教育产生巨大的影响，也对整个农村 心布依族村距中心学校实际距离10公里，168名适 文化结构、文化传承带来极大的冲击。在某种程度 龄儿童，116名（70%）失学辍学。其中因家庭困难失 上，伴随着乡村中学消失的同时带来的还有乡村生 学辍学的61名，占53%，因路远而失学辍学的55 活方式的改变、乡村文化的消隐甚至是乡村本身的 名，占47%”。 败退与消亡。2012年随着国务院办公厅发布《关于 二、“撤点并校”给乡村文化传承带来 规范农村义务教育学校布局调整的意见》，“撤点并