6~8年级生分数概念理解能力及其对分数运算的预测.pdfVIP

The Ability of Fraction Concept Understanding and Its Prediction to Fraction Arithmetic for the Students in Grade Six, Seven and Eight A Dissertation Submitted to the Graduate School of Henan University in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Science By Wang Huan Supervisor: Prof. Wang Ke Date:April, 20 13 II II 摘 要 在对以往分数概念与分数运算等研究进行回顾与评价的基础上，综合采用文献法、 问卷法、实验法、访谈法等研究方法，以180 名6～8 年级学生为被试，探查其分数概 念理解能力的发展特点，不同构成形式分数的概念理解能力各水平上人数分布的情况， 以及分数概念理解能力对不同类型、不同难度的分数运算题目成绩的预测效果。 研究由两个部分构成：研究一采用3 （年级：6、7、8年级）×2 （学校类型：城市、 农村）×3 （分数构成形式：真分数、假分数、带分数）的三因素混合实验设计，考察 了6、7、8三个年级学生分数概念理解能力的发展特点；研究二考察了分数概念理解能 力对分数运算题目解决的预测作用。 研究获得以下结论。 （1）分数概念理解能力随年级增长明显提高，7 年级是分数概念理解能力发展的关 键期。6、7 年级学生之间的分数概念理解能力差异十分显著，6、8 年级学生之间的分 数概念理解能力差异极为显著。 （2 ）城市学生的分数概念理解能力高于农村学生的分数概念理解能力，二者之间 的差异达到十分显著的水平。 （3 ）不同构成形式分数的概念理解能力各水平上人数分布的差异极为显著，处于 3 种形式分数的理解能力各水平上的人数由多到少依次为：水平三，水平二，水平一。 在分数的构成形式上，6～8 年级学生对真分数的理解最好，对带分数的理解次之，对假 分数的理解相对较弱。 （4 ）分数概念理解能力与分数运算成绩之间存在十分显著的相关关系。分数概念 理解能力对分数运算成绩具有极为显著的预测作用，其中城市学生分数概念理解能力对 分数运算成绩的预测作用高于农村学生分数概念理解能力对分数运算成绩的预测作用。 （5 ）6～8 年级学生的分数概念理解能力对不同类型、不同难度的分数运算题目的 得分具有极为显著的预测作用。分数概念理解能力对加减法题目的解释率高于对乘除法 题目的解释率，对难度Ⅱ题目 （含有两个运算符号）的解释率高于对难度Ⅰ题目（只有 一个运算符号）的解释率。 （6 ）6～8 年级学生的分数概念理解能力对不同类型、不同难度的分数运算题目的 I 运算时间具有显著的预测作用。分数概念理解能力对加减法题目的解释率高于对乘除法 题目的解释率，对难度Ⅰ题目的解释率高于对难度Ⅱ题目的解释率。 关键词：分数，理解，运算，6-8 年级 II ABSTRACT On the basis of the fraction concept and fraction arithmetic review of previous studies,