“图形组织”在教学中的应用研究——以小学自然课为例.pdfVIP

摘要 摘要 随着社会的发展，信息量日益增长，我们正进入一个图像时代，人们重视研究可视化技 术。知识可视化是通过知识和思维过程的图形化表征，来促进知识的获取、共享与创新。 图形组织者(GraphicOrganizer)是用图表来组织、阐述和表达知识的可视化教学工 具、教学簸略。教师主动自觉地在教学活动中运用图形组织者来改善教学效果。目前我国对 此没有专门的研究．作为教学研究者，通过探索有效的教学策略，充分挖掘出图形组织者的 教育应用潜能和使用方式，为教师提供借鉴与参考。 基于此，本文主要完成了以下几方面工作： 一、详细阐述图形组织者的定义、特征，国内外研究现状。同时归纳了图形组织者不同 图解分类下的使用方法。 二、设计图形组织者应用教学活动，从实践中总结图形组织者运用的原则和特点。为教 学设计者提供关于从“原则一目标一策略—评价”的图形组织者教学应用的基本理论． 三、分析小学自然学科的特点及现状。根据学科特点设计讲授型、探究型、协作型三种 不同教学模式下图形组织者运用课例，实施了基于传统课堂与信息技术整合环境下的构图的 教学活动。 四、从多个角度评价图形组织者运用研究的实施效果及意义。 五、对不同课型下学生的图形组织者作品进行归类，分析与点评． 总之，本研究为在教学中运用图形组织者提供了从理论到实践的探索。图形组织者作为 有效的视觉工具，改变了教与学的方式，提高学生可视化表达、理解、刨额知识的能力．为 教师深化这方面的教学实践，提供有益的启示。 关键词；知识可视化，可视化工具、图形组织者、教学策略 ABSTRACl． ofthe the Withthe and ofthe age a information，we developmentsociety growing entering new of attach Iotheresearchof era great visualization image．People importance technology． USeSvisual to the visualizationrepresentationimprove andcreation Knowledge acquisition，share of knowledge． isavisualizationinstruction or to tool charts GraphicOrganizer byusing graphsorganize， and it to activities and explainexpressknowledge．Teachers’applyingteaching initiatively Can the effect．Ourhasno researchOUitat unconsciouslyimproveteaching COUUtryspecial present． As the ofeducation and instructionrescarcher，he／sh