西南民族地区中小学教师校本课程意识激活研究——以酉阳土家族苗族自治县为例.pdfVIP

目录 摘要…………………………………………………………………………………………………………………………………………I ABSTRACT………………………………………………………………………………………………………………………………．II 绪论……………………………………………………………………………………………………………………………………………1 (一)研究缘起…………………………………………………………………………………………l (二)研究现状评述……………………………………………………………………………………7 (三)研究意义与方法………………………………………………………………………………．13 (四)概念解析………………………………………………………………………………………．15 一、西南民族地区中小学教师校本课程意识明析的表征……………………………………………．．18 8 (一)中小学教师校本课程开发的自觉性是校本课程实施的基础………………………………．1 (二)中小学教师创造性的参与校本课程是较强校本课程意识的源泉…………………………．19 (三)保持校本课程的民族性是中小学教师校本课程意识的灵魂………………………………．20 二、西南民族地区中小学教师校本课程意’i艮迷失的表现……………………………………………．22 (一)教师校本课程教材开发积极性低……………………………………………………………．23 (二)校本课程教学过程中教师反思行为缺失……………………………………………………．24 (三)校本课程开发过程中创生意识薄弱…………………………………………………………．25 (四)校本课程资源摄取过程中民族文化的碎片化………………………………………………．26 r五)教师在校本课程实施中对民族文化的表层化解读…………………………………………．28 三、西南民族地区中小学教师校本课程意识迷失的归因……………………………………………．30 (一)师范教育忽视批判反思能力的培养…………………………………………………………．30 (二)教师培训缺乏对地方性知识的充分关照……………………………………………………．30 (三)当地教育管理部门对教师评价标准的单一…………………………………………………．3l (四)教师自身固有教学惯习的制约………………………………………………………………．32 (五)教师自身缺乏长远的专业发展规划…………………………………………………………．33 四、西南民族地区中小学教师校本课程意识觉醒的途径……………………………………………．35 (一)提升中小学教师的批判反思能力……………………………………………………………．35 (二)加强区域内校本培训对民族文化核心的关注………………………………………………．36 (三)教育管理部门推行多样化的教师评价方式…………………………………………………．36 (四)提升民族地区中小学教师的专业化水平……………………………………………………．37 结语………………………………………………………………………………………………………………………………………．．39 参考文献…………………………………………………………………………………………………………………………………。40 附录：访谈提纲…………………………………………………………………………………………．43 后记………………………………………………………………………………………………………………………………………．．45 西南大学硕士学位论文 摘要 西南民族地区中小学教师校本课程意识激活研究 ——以酉阳土家族苗族自治县为例 比较教育学专业硕士研究生王清霞 摘要 我国西南民族地区的特殊的意义不仅在于其独特的地理环境和政治格局，更 在于其有着丰富多彩的文化。随着国家对民族文化保护的日益重视，新课程改革 的不断深入与三级管理课程体系的建立