英美文学教学的目标内涵与层次定位_范谊.pdfVIP

150 外国文学研究 　2005年第 3期 英美文学教学的目标内涵与层次定位 范 　谊 　芮渝萍 内容提要 :长期以来 ,我国对英美文学教学的目标内涵并不十分清晰 ,对 目标内涵的层 次定位更是模糊 ,因此英美文学教学改革进步缓慢 。本文认为 ,只有明确新形势下英美文学 教学的目标内涵 ,才能找准英美文学教学的层次定位和课程设置 。英美文学课程设置应实 现两个突破 :一是要突破专业选修课的限制 ,二是要突破英语专业的限制 。本科阶段的英美 文学课程设置 ,应以阅读体验 、文学常识和批评方法为轴线 ,研究生阶段的英美文学课程设 置则应以文学史 、文学理论和专题研究为轴线 。 关键词 :英美文学教学 目标内涵 课程设置 在过去十多年中 ,我国高等教育的外部环境和内部结构都发生了巨大变化 ,外向型经济 快速发展 ,大学生就业从传统的分配型转向市场选择型 ,本科教育逐渐从专才教育转变为通 才教育 ,研究生教育成为培养研究性专门人才的主要渠道 。曾经是英语专业主要支柱课程 的英美文学教学 ,面临着越来越大的挑战 。其主要问题是 ,大量学生把学习热情转向与市场 关系较大 、有助于就业的实用性课程 ,如外贸英语 、商务英语 、法律英语 、旅游英语等 。文学 ① 课程受到冷落 , 已经是不可回避的事实 。 如何应对这一现实 ,李公昭教授说 : “除了从社会 、环境 、教育思想等方面找原因外 ,我 们更应从自身去寻找原因。比如 ,我们应自问:在当前的社会大背景中 ,在经济全球化的今 天 ,英美文学课究竟应该如何设置 ,英美文学课的教材究竟应该如何编 ,编入哪些内容才更 科学 ,更符合学生的实际;英美文学课究竟应该怎样上才能更有效地吸引最广大学生的积极 参与 ;讲授英美文学课的教师应具备什么样的素质 ? 诸如此类的问题 ,需要广大讲授外国文 ( 学课的教师都来参加讨论 ,并拿出有效的办法 , 以推动外语专业外国文学课的教学 ”李公 昭 11) 。李教授提出的问题是中肯的 ,我们必须全面反省英美文学课程教学的目标内涵 ,才 能准确把握层次定位 ,针对存在的问题 ,提出切实可行的措施 ,走出英美文学教学的困境 。 一 、英美文学教学目标内涵的认识 根据 2000年颁布的 《高等学校英语专业教学大纲 》, “文学课程的目的在于培养学生阅 读 、欣赏、理解英语文学原著的能力 ,掌握文学批评的基本知识和方法 。通过阅读和分析英 美文学作品 ,促进学生语言基本功和人文素质的提高 ,增强学生对西方文学及文化的了解 。 ( ) 授课内容可包括 :文学导论 ;英国文学概况 ;美国文学概况 ;文学批评 ”26 。这一表述比较 笼统 ,缺乏指导教学实践的层次感 ,但为我们提供了英美文学教学 目标的基本框架 。再结合 范谊 ,宁波大学外语学院教授 ,主要从事英语教育研究 ;芮渝萍 ,宁波大学外语学院教授 ,主要研究 美国文学 。 范 　谊 　芮渝萍 :英美文学教学的目标内涵与层次定位 15 1 英美文学教学实践的具体情况 ,我们可以把英美文学课程的目标内涵分为五个层次 :一是英 美文学原著的阅读体验 ,这是一种基于感性认知的经验层次 。它的重心是把阅读英美文学 作品的过程交给学生 ,让学生通过对英美文学经典作品的亲身阅读体验 ,逐渐培养起对文学 的兴趣和欣赏、判断能力 。同时 ,通过阅读大量文学原著 ,提高学生的英语水平 。二是英美 文学的基础知识 ,这是一种基于理性认知的知识层次 。它的重心是让学生了解英美文学史 的发展概况和脉络 ,了解英美文学发展过程中的重要文学现象、流派 、作品和作家 ,从而获得 英美文学的基本知识 。三是英美文学批评的基本知识和方法 ,这是一种基于理论思辨的审 美层次 。它的重心是通过对文学批评理论和方法的介绍 、通过对具体文学作品的实例分析 , 帮助学生掌握文学批评的基本知识和分析方法 ,进而提高学生的理论修养和思辨能力 。如 王守仁教授认为 ,英美