中美大学自我意识情绪跨文化研究.pdf

摘 要 20世纪90年代以来，情绪研究取得了很大进展，尤其随着自我意识情绪研究逐渐 走进人们的视野，羞耻、内疚、自豪等已成为自我意识情绪研究中的核心概念。相比基 本情绪(快乐、恐惧、悲伤、愤怒等)，自我意识情绪研究仍相对薄弱，尤其是对自我 意识情绪的跨文化研究更是缺乏相关文献及研究报告。 本文在中美跨文化背景下，探讨了自我意识情绪的事件类型、情绪体验、反应模式， 以及情绪事件的影响结果等相关问题。情绪系统反应关联性(Emotion responsesystem coherence)理论认为，这一系列问题是相互间存在联系的。同时，在东西方文化下，自 我结构也可能影响着自我意识情绪。新近一些研究结果表明在跨文化背景下，羞耻、自 豪等自我意识情绪的非言语情绪表达具有跨文化的一致性。然而，这是否意味着在不同 文化下——自我意识情绪的事件类型、情绪归因、评价、体验、反应等方面也具有一致 性呢?本研究通过4个系列研究，探讨了上述问题，主要结论如下： 1、采用内容分析技术，发现个人型事件更多的引发中美大学生自我意识情绪；相 比较中国大学生而言，美国大学生由于“自我道德事件引发的羞耻、内疚更为显著； 中美两国大学生在产生自豪事件类型上具有一致性，即“成就型事件是自豪感产生的 主要来源。 2、通过内容分析和中美比较，发现自我意识情绪归因与评价方面，中、美两国大 学生在体验自我意识情绪时，均以内部归因为主；情绪归因的控制点主要指向自我；情 绪归因的稳定性、可控性方面，中美两国具有一致的反应模式，稳定性由强到弱的顺序 依次是自豪、羞耻、内疚；可控程度有高到低的顺序依次是内疚、自豪、羞耻；“能力、 “努力归因维度上，具有跨文化一致性，自豪归因为“能力’’和“努力的程度均显 著高于羞耻、内疚；情绪评价均以内源评价为主；外源评价方面，中美具有一致性，羞 耻、自豪的他人评价和社会比较程度均显著高于内疚。 3、通过2×3混合设计，发现自我意识情绪事件反应评价方面，文化与情绪的主效 -应各有体现。情绪发生的时间距离，中美差异显著；三种自我意识情绪在时间距离方面 差异不显著；情绪持续的时间长度方面，中国大学生的情绪持续时间长度显著高于美国 大学生，三种情绪在持续时间长度上的差异显著；情绪发生的地点文化主效应不显著， 三种自我意识情绪的差异显著，产生羞耻、自豪的地点以“在公共场所为主，内疚是 以“在我自己家里’’为主；情绪发生时“在场人物具有显著的文化差异，中国被试在 体验羞耻、内疚、自豪时，“我的家人在场的频次显著高于美国被试；美国被试则是 “独自一个人的频次显著高于中国被试；情绪归因指向“因为自己”时，美国大学生 将情绪归因“因为自己的程度显著高于中国被试；情绪归因指向“因为他人时，美 国大学生将情绪归因“因为他人的程度显著高于中国的大学生。整体上，羞耻、自豪 更多的将情绪归因指向“因为他人’’；自我意识情绪体验程度上，美国大学生的羞耻、 内疚、自豪均显著高于中国大学生；情绪的“道德属性存在显著的文化差异，美国大 学生更多认为自我意识情绪是违背道德和社会规范的，并且羞耻在违背道德的程度上最 强；自我意识情绪事件影响个体的自尊和人际关系。 4、中美两国大学生具有不同的自我结构特征，中国大学生以互倚型自我为主，美 国大学生以独立型自我结构为主；通过回归分析发现，文化变量能够显著预测自我意识 情绪；独立型自我对内疚、自豪具有较好的预测力；互倚型自我对自我意识情绪的预测 力不显著；独立型自我在文化对内疚的影响过程中起着完全中介的作用。 关键词：自我意识情绪；情绪反应；自我结构；文化 II Abstract ofemotionhasachieveda of since1 Theresearch greatimprovement self-consciousemotionsbecamethenew tothe whentherese