新中国中数学教育改革研究.pdfVIP

摘要 掂琶五 捅 要 自新中国成立以来，中学数学改革取得了丰硕的成果，但不论在理论上还是实践上， 仍有不少地方值得进一步探讨和完善。因此，有必要对中学数学教学改革进行科学的总 结和反思，这对于改革的进．-步深化具有重要意义。 o… 新中国中学数学教育发展大致可以划分成以下四个阶段：全面学习苏联和教育大跃 进时期；中学数学教育大倒退时期；中学数学教育恢复、调整、发展时期；全面贯彻素 质教育和新一轮国家基础教育课程改革兴起。经过对每个阶段发展历程的回顾，总结出 可借鉴的经验和需要吸取的教训。 向苏联的全面学习，使中国迅速形成了社会主义教育体系，把苏联十年制学校的数 学教学大纲移植到中国十二年制学校中，使原有的数学课程水平有所降低，苏联教育忽 墨： 视生产劳动，要求平均发展，忽视学生的个性发展。教育大跃进促进了人们的思想解放， 调动了群众参与改革的积极性，但它忽视了教育的社会性；忽视了教育发展要重视速度、 质量与效益相统一的原则；不遵从教育发展的自身规律，凭主观意愿办事，给中国的教 育造成了极大的混乱和浪费。随后的“调整、巩固、充实、提高初见成效，重新肯定 了课堂教学为学校教学的基本形式，重视“双基”的教学，注意因材施教。然而，由于 没有完全克服“左倾错误思想的影响，这一时期的改革是不彻底的。十年的动乱几乎 摧毁了整个教育事业，也使中学数学改革陷入了低谷。 十一届三中全会召开和邓小平“三个面向”的提出，拉开了中学数学教育改革的序 幕，突出的表现是教学常规迅速恢复；教学改革实验有条不紊地在各地展开；九年义务 教育开始实行，它标志着“精英教育”向“素质教育”转轨。但这一时期受高考指挥棒 ■籼 影响和社会因素的制约，各地几乎都陷入了应试教育的泥潭，学生的学习负担明显加重。 如何摆脱应试教育，提高全民族素质成为当时教育改革的首要任务。 1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》是中小学由“应试教育”向“素质教育” 转轨的重要标志。这个时期初中数学的教学目标是：使学生学好当代社会中每一个公民 适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进 ～步培养运算能力、发展思维能力和空间观念，使他们能够运用所学知识解决简单的实 际问题，并逐步形成数学创新意识。相应地高中数学大纲也做了必要的变动，以便和义 摘要 务教育阶段的初中数学相衔接。这一时期的教学改革特点是：精简、更新教材内容，改 革传统的教学方法；强调理论联系实际，注意培养数学应用意识；结合数学教材内容， 加强思想品德教育；重视教材的整体性，注意初中、高中数学衔接以及与相关学科的配 合。 月颁布了普通高中数学课程标准》，这标志着新一轮基础教育数学课程改革全面展开。 这次基础教育的重大改革突出了课程功能转变的思想，要从单纯注重传授知识转变为引 导学生学会学习，学会合作，学会做人，取代“精英教育”和“应试教育的课程定位， 转而关注“全人”的发展。提出“大众数学的口号，即人人学有价值的数学；人人都 能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。以培养学生的创新精神和实践 囊 能力为核心，注重问题解决和应用意识。 新一轮基础教育课程改革加速了中学数学教学改萼的步伐，同时也引出了许多问 题，这需要进一步总结和研究。 关键词 新中国中学数学教学改革新课改 II Abstract Abstract Greatachievementshavebeenmadeinthefieldofmiddleschoolmaths reform teaching the since ofNew aresome