社会支持民族贫困地区初中学生心理健康水平的影响及干预研究.pdfVIP

中文摘要 初中时期是人生的多事之秋，与人生的其他阶段相比心理和行为问题明显增多。二 十世纪七十年代以来，随着党中央国务院对学生心理健康的关注。初中生的心理健康问 题也逐渐引起重视。不过研究只停留在“是什么”和“为什么”的层面，探讨“怎么办“ 的干预研究极少。 民族贫困地区的学生是一个特殊的学生群体。因系民族和贫困两个特殊性。其心理 维护手段也存在与发达非民族地区不同之处，须专门研究。遗憾的是从目前的研究现状 看，民族贫困地区学生的心理健康却极少有人关注，对该地区学生心理健康的维护措施 国内至今尚无人研究，所以研究民族贫困地区学生心理健康状况及维护手段很有必要。 本研究以民族贫困地区的初中生为研究对象，力图探讨民族贫困地区初中生的心理健康 状况及维护手段。研究借鉴了后现代主义“人是具有特点和资源”的观念以及系统论的 理念，附之以班级辅导的形式，取得了比较好的效果。 ， 青春期的中学生是身心发育的关键时期，也是心理冲突和行为j情绪问题发生的高 危阶段。初中生的应激源主要是学习压力，人际关系等，对初中生应激反应有影响的中 介变量主要是社会支持(包括来自家庭、亲友、教师和同学)。中学阶段的师生关系比 较紧张。从教师那儿感知到的支持最少，与教师发生的冲突和受到教师的惩罚较多。所 以通过干预加强社会支持系统的建立，能较好的提升中学生的心理健康水平。民族贫困 地区学生主观支持和对支持的利用度低于非民族非贫困地区。因此应提高民族贫困地区 学生对社会支持的感受性和对支持源的利用。 本研究试图调查云南省民族贫困地区中学生心理健康状况，社会支持与心理健康的 关系。根据调查结果有针对性的对民族贫困地区中学生采取一定的干预措施，从而提高 该地区中学生的心理健康水平。研究借鉴了班级辅导的理论观点和操作技术，把教师、 同学的积极支持渗透到日常教育教学中，来达到搅动班级内部不良社会支持模式，建立 新模式的目的。研究以民族贫困地区一所中学的初一、初二年级lO个班的338名学生 和16名教师为研究对象，在调查分析的基础上，进行了为期8周的社会支持干预实验。 本研究的自变量为辅导方式，中介变量为社会支持，因变量为心理健康水平。在实验班 级中，分别采用同学间提供支持、教师提供支持、师生同时提供支持以及学生主动寻求 支持四种干预方式进行干预。研究的评估采用量表评估和过程评估相结合的手段对效果 进行评价。 经过8周的干预，建立了比较好的支持系统，通过班级辅导活动和人际交互作用， 辅之以个别咨询的方式，取得了预期的效果。实验结果表明： 1．辅导可以增强社会支持，进而提高民族贫困地区学生的心理健康水平； 2．四种干预方式的效果存在一定的差异，但年级问没有差异； 3．教会学生主动寻求社会支持是缓解压力并提高心理健康水平的有效方法。本研究 的意义：理论意义在于探索民族贫困地区初中学生心理健康教育的特殊性。从社会支持 的角度为教育者提供了改善民族贫困地区初中生心理健康状况的有效策略。现实意义是 研究者通过对学生和对教师的干预，试图探索在民族贫困地区心理健康教师极度缺乏或 根本没有的情况下，寻找一种切实可行的方法供学校或其他辅导人员借鉴和采用。 关键词：心理健康 社会支持 干预 民族贫困地区 中学生 U Abstract withother in have more and Compared stageslire，people psychological behavioral when inthe middle the problemstheystudy iunior school。because iseventfultime．Since20th withthe