7章 语言游戏.pptVIP

4． 儿童自主游戏 ? 这是语言教学游戏的一个重要环节。在这个环节中，教师要使全体儿童都能积极地参与游戏，基本实现游戏的教育目的。在这个环节中教师的角色是活动的观察者，而不是“放羊人”，教师以间接控制为主要策略。所以，这个环节的时间一定要充分，教师的间接指导的质量一定要保证。为此教师需要做好以下三个方面的工作。 ? 第七章 学前儿童语言教学游戏 。 本 章 基 本 内 容 学前儿童语言游戏概述 学前儿童语言游戏活动的组织与实施 学前儿童语言游戏活动的含义 语言教学游戏的分类 语言教学游戏的教育作用 学前儿童语言教学游戏的结构 语言教学游戏组织要点 语言教学游戏在各年龄班的应用 语言教学游戏案例 一、 什么是语言教学游戏 （一）语言教学游戏的含义 有规则游戏也叫教学游戏，包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。 语言教学游戏是智力游戏的一种，是在教师组织指导下以发展语言为主要目的的一种有规则游戏。 将游戏的形式与发展语言的任务相结合，可以提高学前儿童学习语言兴趣，真正达到“游戏教学化，教学游戏化”的目的。 第一章 概论 （二）语言教学游戏的特点 语言教学游戏属于智力游戏，而智力游戏是有规则游戏的一种，所以语言教学游戏具有其属概念的一切特点。 有明确的语言教育任务 每一个语言教学游戏都包含着对语言学习的具体要求，是教师为了实现语言教育的目标选择（设计）组织的游戏活动。例如，小班幼儿“g”“k”“h”不分，教师选择“买图片”的语言教学游戏，就是为了帮助小班幼儿学习正确的发音。 ? 有一定的规则 游戏的规则是对游戏中被允许的和被禁止的某些特定活动的规定。规则是为实现语言的教学任务而定的，是游戏者在游戏中必须遵守的。游戏的规则可以提高游戏的趣味性，促使游戏者在游戏中付出一定的努力。例如，在小班“买图片”游戏中规定，幼儿必须正确说出自己要买的图片名称，才能得到图片，如发音不正确，则要请其他小朋友帮助，重新发音正确后，再得到图片。 有一定的结果 理想的语言教学游戏的结果就是达到该语言教学游戏的目的。成功的游戏结果，既是语言提高的标志，又可以激发幼儿继续游戏的积极性，是教师在组织游戏中应该追求的。 二、?语言教学游戏的分类 . 语音游戏——听音、辨音游戏 ? 准确地区分语音的微小差别，尤其是区分相似、相近的语音，发展儿童的言语听觉，是儿童正确发音的前提，利用游戏发展学前儿童的言语听觉是一个行之有效的方法，可以帮助学前儿童听懂普通话，辨音、辨调、理解指令要求。 【游戏目的】能分辨“j”“q”“x”相似的字音；听清指令，并按指令做事；发展儿童的注意力和记忆力。 【游戏准备】游戏前将活动室的一角布置成娃娃家，一角布置成自选商场；商场内放有小鸡、小旗、小溪等带有“j”“q”“x”声母的卡片若干张。 【游戏玩法】教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子。妈妈说：“孩子，妈妈请你帮忙去商场买几样东西。听好了： 去买三张小旗卡片、五张小鸡卡片，记住了吗？”孩子根据指令去自选商场购物。购物完毕回到妈妈身边，妈妈检查是否完成任务。如拿错，妈妈可以再重复一次指令，让孩子重新买一次。 【游戏规则】必须按妈妈的要求买东西； 指令只说一次，如买错也只有一次改正机会； 旁观儿童不可提醒。 备注： 该游戏可以根据儿童的个体差异布置不同难度的指令； 也可以将听音与发音练习相结合，当孩子购物回来，要告诉妈妈他买了些什么物品。 案例：帮妈妈买东西 语音游戏——练习发音的游戏 清楚、正确的发音是运用口语进行交际的必要条件，发音准确是语音学习的最基本要求，学前儿童发音不准主要有两个原因： 一是发音系统发育尚没完成或发音系统有缺陷，二是受当地方言的影响。教师有必要掌握本地区语音与普通话语音的区别，再结合幼儿本身的发音特点找出本地区儿童普遍感到困难和容易发错的音，确定语音游戏的内容，进行针对性的练习和指导。 词汇游戏 词汇游戏是以丰富词汇和正确运用词汇为目的的游戏。词是言语中最小的意义单位，正确地理解词的含义是理解他人语言的前提。词汇游戏不仅可以教给学前儿童一些新词，也可以帮助他们进一步理解已学过的词的意义，学会正确地使用词汇，从而使消极词汇变成积极词汇。 在丰富词汇的游戏中，对不同年龄的儿童应有侧重。如3岁前应以丰富名词、动词为主，小班应重视动词的丰富和运用，中大班在丰富各种词汇的同时，应注重提高词汇的运用能力。 【游戏目的】教儿童正确运用动词跳、游、跑、飞、爬等；培养思维的敏捷性。 【游戏准备】卡片若干张，画有小兔、小虫、小鸟、小鱼、小马等动物。 【游戏玩法】教师拿出一叠卡片，请一个儿童上来，任意抽取一张。如抽到小鸟，就说“小鸟飞飞”，全体幼儿就一起学说“飞飞”，并做小鸟飞的动作。每名幼儿可以连续抽三张卡片，然后请其他幼儿继续游戏。如果抽卡片后，用错了动词，就