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国家示范性高职院校深化内涵建设的思考 关键词：示范院校；内涵建设；体制机制；师资队伍；服务能力 随着国家示范性高职院校验收丁作的陆续展开．通过验收的示范性高职院校在取得阶段性成就的同时．如何深化内涵建设，进一步发挥示范作用是必须认真考虑的现实问题， 一、示范性高职院校建设取得的主要成绩 国家示范性高职院校建设计划，成绩巨大。笔者认为．主要有以下三方面． 1．培养了一批地方经济社会发展急需的高技能人才．近4年来，各示范性高职院校立足区域经济发展需要．深入开展人才需求调研，围绕区域产业结构变化。调整专业设置．为地方经济社会发展培养了一大批急需的高技能人才．成为区域高技能人才培养高地。宁波职业技术学院2006年至2009年共培养毕业生5376名，70％以上服务于宁波地区：其中60％在企业技术岗位T作，1419人晋升为技术骨干．占26．40％：712人晋升为中层管理人员，占13．24％；466人晋升为单位负责人．占8．67％。为区域经济发展提供了强有力的人才支持。 2．推进了工学结合人才培养模式改革。国家示范性高职院校以服务为宗旨，以就业为导向．坚持走产学研结合的道路，深化校企合作、工学结合人才培养模式改革．通过校企共建实训基地、共同开发校本教材、联合科技攻关等举措．逐步实现了教学空间从课堂向生产车间、田间地头、服务场所的转变，角色从学生到员工、从教师到师傅的转变。同时．积极聘请行业企业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师．承担了近50％的专业教学任务。2009年．国家示范建设院校有合作协议的企业由2006年的12068家增加到26990家．增长了123．65％：合作企业接收就业学生数量由2006年的61669人上升到132005人，增长了114．05％。国家示范性高等职业院校建设计划”执行情况报告指出，。示范建设取得明显阶段性成果．整体改革成效初现端倪，尤其是‘校企合作、工学结合’的改革方向已经成为业界共识．高等职业教育的人才培养模式走出传统的学科体系制约”，示范性高职院校在合作办学、合作育人的过程中。为其他高职院校工学结合人才培养模式改革起到了示范作用。2009年，国家示范性高职院校有8项成果获第六届国家教学成果一等奖．获奖成果大多是工学结合人才培养模式改革取得的成效。如石家庄铁路职业技术学院的。紧密结合高速铁路建设项目构建与实施‘做中学’高职课程体系”：四川工程职业技术学院的“制造类高职人才培养模式的探索与实践”等．充分证明了国家示范院校工学结合人才培养模式改革所取得的成果得到了广泛的认可． 3．提升了高职教育的社会影响力。国家示范性高职院校建设计划在制造、建筑、能源化工、交通运输、电子信息、农林牧渔和服务业等领域遴选了100所高职院校作为立项建设单位，各省(自治区、直辖市)均布点有立项建设院校，通过建设。提高了示范性高职院校人才培养质量和整体办学水平．2009年，示范建设院校一次就业率超过了96％．并带动全国高职院校办学质量明显提高。示范性高职院校的服务能力明显增强．2009年，示范性高职院校校均年度为社会开展就业培训、技术培训1．3万人次，技能鉴定1．7万人次．成为当地技能人才培养、新技术推广和文化传播的中心。示范性高职院校建设．树立了高等职业教育锐意改革、不断创新的良好社会声誉．提高了高职教育的社会影响力． 二、示范高职院校深化内涵建设需要解决的若干问题 通过示范验收的高职院校如何深化建设．更好地发挥示范作用?笔者认为，首先要解决观念、目标和行动导向问题。 1．观念问题。观念是行动的先导。通过示范验收．只是对3年示范建设成绩的肯定，并非是示范建设的结束。示范高职院校只有树立深化建设、不断提升人才培养质量和社会服务能力的观念，才能更好地发挥示范、引领作用。示范高职院校在观念上一定要克服示范建设结束。学校就是示范院校了．可以完事大吉的消极想法。因为，示范建设只是确立了。校企合作、工学结合”的改革方向。高职教育的人才培养模式．还刚走出传统体系的制约。离建设具有中国特色的高等职业教育体系还有很长的路要探索。因此．示范院校只有深化内涵建设．不断创新人才培养模式。提高人才培养质量．才能真正起到应有的示范作用． 2．目标问题。观念是解决示范院校要不要继续深化内涵建设的问题，而目标是解决示范院校深化建设什么的问题。示范院校建设结束后．有些通过验收的示范院校一时失去了目标，认为示范建设任务书的要求都达到了．该傲的都做了．对未来产生迷茫。因此，目标缺火成为有些示范院校通过验收后的主要问题．笔者认为．示范建设并非是3年建设期的示范，而应是学校追求卓越的永恒目标。只有树立起追求卓越，争创一流的目标．示范建设才能不断推向深入。 3．行动问题，、行动是达成目标的基础。要创建国内一流的示范院校．必须在现有示范建设的基础上．积极行动起来，进一步强化内涵建设．深