基于问题的学习与大班幼儿提问水平之间关系的实验研究.pdfVIP

00 ·00 编者按：基于问题的学习 (Problem—basedLearning，简称PBL)，或译为 “问题式学习”，是近年来受 到广泛重视的一种教学思路，它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决 真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成 自主学习的能力 近几年 来，PBL教学也逐渐影响到幼儿园教学，但其深度和广度仍有着极大的提升空间。为推动幼儿园教育教学 工作，我们特推 出由华南师范大学杨宁教授主持的 基“于问题的学习与幼儿园教学”研究课题 ．并期望该 话题能有更多的教师加入探讨 基于问题的学习与大班幼儿提问 水平之间关系的实验研究 口蒋梅珠 费广洪 杨 宁 [摘 要]本研究采用教育实验法，对实验班开展了为期十周的 “基于问题的学习” 教学，并采用实验法对实验班和控制班幼儿的提问数量和质量进行了前后测。结果表明： 1．“基于问题的学习”能够促进幼儿提 问数量的发展，无提 问的幼儿人数明显减少：2． “基于问题的学习”可以促进幼儿提问质量水平的发展 ，所提的中等水平的推论问题和高 水平的整合 问题明显增多 [关键词]基于问题的学习 大班幼儿 提问水平 一 、 问题提出 是当代建构主义教学改革中的 “一条被广泛采用的 核心思路”。 I2}近几年来，PBL教学思想也逐渐影 基于问题 的学习 (Problem—basedLearning。简 响到幼儿园，一些幼儿园开始尝试把这种教学模式 称PBL)，或译为 “问题式学习”，是近年来受到广 应用于教学中，但是 目前尚未有明显的理论和实践 泛重视的一种教学思路，它强调把学习设置到复杂 研究成果 的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决 在幼儿的生活中，提 问常常与幼儿如影随行 ， 真实性 (authentic)问题，来学习隐含于问题背后 它是幼儿探索世界的一种恰当、有效的途径，是幼 的科学知识，形成解决问题的技能，并形成 自主学 儿合作学习、自主学习的一种方式，是幼儿锻炼批 习 (self-directedlearning)的能力。 [PBL最早起 判性思维的过程。在 《幼儿园教育指导纲要 (试 源于20世纪50年代的医学教育中，曾先后在60多所 行)》中，科学领域的目标之一就是 “对周围的事 医科学校中推广、修正。如今越来越多的领域开始 物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲”。要求教师 采用这种方法 。在我 国，PBL已经被应用于中小 要 “支持、鼓励他们大胆提出问题．发表不同意 学、职业院校和网络教育中，被我国教育学家称为 见”。 I33因此 ，鼓励幼儿发现问题 、提出问题 、 22 00 ·00 解决问题 ．已成为幼儿课程的一个崭新理念 。但 (3)问题质量评分标准。采用RivkaGlawb． 是，已有研究表明学龄前幼儿提问数量和提问水平 man．HananyahGlawbman．LeaOfir三级量表 ， [] 并不乐观． [4]且在一定程度上束缚了幼儿创造性 为3分制。1分为第一水平，属于低水平的事实推论 思维和 自主学习能力的发展 。 问题 (涉及识记 的、回忆的、事物表面属性，如外 通过文献研究，我们发现。幼儿提问和 基“于 观、大小、形状)或 自身遇到困难的提问，基本句 问题的学习”都是以建构主义为理论基础，二者具 式为 “是什么 ”、 “属于什 么”、 “有没有”、 有共同的价值取向。相关研究 (韩琴等，2007)表 “谁”、 “哪里”、 “什么时候”、 “可不可 以”。2分 明．教师的课堂教学方式和教学方法的改善有利于 为第二水平，属于中等水平的推论问题，包括材料 促进学生提出创造性问题的能力的发展。 []因 中各元素之间的关系、排列、比较、归类 、分析、 此，本研究拟考察PBL教学与幼儿提问能力