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- 2015-10-02 发布于重庆
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小学中低段FYBAUSCL音乐学习绿色评价的实践研究
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小学中低段音乐学习“绿色评价”的实践研究
一、问题的提出
“让学生学会发展,获得终身学习的能力和水平”和“以人的发展”为本的新一轮教育变革,对现行的教育提出了新的挑战。在这种背景下,我们需要有一种既能融合以往教育经验又能体现时代精神的新教育理念的引导,形成一种对新的教育评价的追求,为每一位学生创建一个易于主动安排的民主的,富有弹性的终身化学习与研究的环境。
音乐教学的评价是教学工作中一个不可缺少的基本环节。传统的评价(包括音乐教育评价)以量化为特征,量化固然有其合理的一面,但把学生活生生的个性量化成一组组僵硬数字的做法,则过于简单,而且在实践中,量化又往往侧重为学习成绩的评价。一个学期的成绩往往在学期结束时“一唱定乾坤”,忽视了学生的层次性和音乐学科的特点,使学生对考试如“谈虎色变”或是“无动于衷”,逐渐对音乐的学习失去兴趣,这样的评价非改不可。合理的评价是要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重,并鼓励大胆创造和个性发展,既着眼于实际成绩,更注重未来发展,这样的话有助于学生认识自我,树立信心,也有助于推动教师教学活动的发展和提高。
让每一个学生都积极参与音乐学习,并且让每一个学生
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