人本主义视下的探究性阅读教学研究.pdfVIP

目 录 摘要……………………………………………………I Abstract．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．III 绪论……………………………………………………1 一、探究性阅读教学的人本性…………………………………14 (一)理论根源：语文阅读与探究的人本性……………………．．14 1．语文阅读的人文本质…………………………………14 2．探究的人文基础……………………………………．16 (二)实践案例：“非指示性”阅读教学的探究性与人本性………．．．18 1． “非指示性”阅读教学的探究性………………………．．19 2． “非指示性”阅读教学中探究活动的人本性………………．20 二、探究性阅读教学的基本理念………………………………．24 (一)指向未知意义世界……………………………………24 (二)指向真我心灵………………………………………．25 (--)指向自我实现………………………………………．27 三、探究性阅读教学的目标：自我实现…………………………．29 (一)探究性阅读教学目标的异化与迷失………………………．29 (二)探究性阅读教学基本目标的本原回归……………………．．30 1．自我实现理论作为探究性阅读教学目标的理论基础…………．30 2．基本目标的三个层次：明辩事理、感悟心灵、自我实现………32 (三)探究性阅读教学具体目标的确立…………………………32 1．四方联动的教学目标确立方式…………………………．33 2．四方联动生成的教学目标的基本特点……………………．35 四、探究性阅读教学的内容：唤醒真我…………………………．37 (一)探究性阅读教学的内容泛化……………………………．37 (二)“有意义学习”与基于阅读共鸣的真我唤醒………………．．38 1．从“有意义学习”到真我的唤醒………………………．．38 2．面向唤醒真我的教学内容及其特点………………………41 (三)多重逻辑的教学内容选择机制…………………………．．43 1．教学内容选择的多重逻辑……………………………．．44 2．基于多重逻辑机制的教学内容选择策略…………………．．45 五、探究性阅读教学的过程：澄清自我…………………………．．48 (一)探宄性阅读教学过程的程式化…………………………．．48 (二)探究性阅读教学过程的理论基点和内在逻辑………………．．49 1．学生中心：教学过程的理论基点………………………．．49 2．教学·阅读·创作：教学过程的内在逻辑…………………51 (三)探究性阅读教学的过程表征及其本质……………………．．52 1．基本教学过程：读——思——辩——感…………………．．52 2．澄清自我：教学过程的本质……………………………55 (四)面向澄清自我的教学过程组织策略………………………．56 六、探究性阅读教学的评价：自我欣赏…………………………．．59 (一)探究性阅读教学评价的空置与虚化………………………．59 (二)“自我与探究性阅读教学评价…………………………60 1．自我理论作为探究性阅读教学评价的理论基础……………．．60 2．自我欣赏：探究性阅读教学评价的实质…………………．．62 3．以自我评价为核心的教学评价体系………………………63 (三)面向自我欣赏的教学评价策略…………………………．．64 结语……………………………………………………67 参考文献…………………………………………………．69 后记……………………………………………………72 攻读硕士学位期间论文与课题…………………………………．74 摘要 人本主义视野下的探究性阅读教学研究 专 业：课程与教学论 方 向：教学论