农村教师地性知识的调查研究.pdfVIP

农村教师地方性知识的调查研究 摘要 教师知识是农村教师专业发展的重要影响因素。农村教师在掌握学科知识、教育理 论知识、实践性知识、文化知识的同时，还应该掌握地方性知识。农村教师地方性知识 主要包括农村教师关于教学所在地区(乡镇)的生产生活、历史文化、传统民俗、民间 艺术、地理景观、价值观念等六方面的知识，也包括对学生家庭情况的了解。农村教师 掌握地方性知识并运用于教育教学活动之中，有助于增强农村学生对于所学知识的理 解，促进其情感陶冶和成长体悟，对于本土文化的传承和发展具有重要意义。 基于上述研究背景，开展了农村教师知识的调查研究。在查阅国P马Jl-文献的基础上 厘清农村教师地方性知识的内涵、价值及其构成，建构理论框架。在实证研究部分，通 过问卷调查法、访谈法相结合的方式，全面地了解农村教师地方性知识的发展现状。首 先，通过文献梳理和个别访谈，编制《农村教师地方性知识研究调查问卷》，并进行试 测、修订。其次，通过自编问卷对浙江、山东、河北三省961位农村教师进行调查研究， 并选择各个地区共8位老师进行访谈，较为广泛地了解三个省份教师的地方性知识发展 状况。最后，通过数据分析的结果，了解农村教师对地方性知识的价值认同和运用情况， 考察不同人口学变量是否在教师地方性知识发展问题上存在差异。 研究结果表明，农村教师地方性知识的最主要的来源途径是“在当地的生活经验”、 “自身成长经历”、“同事、朋友之间的交流”。80％以上的农村教师认为地方性知识 对于促进农村教师的教育教学活动非常有用或比较有用，但是只有不到40％的农村教师 认为自己经常在教育教学中使用地方性知识。统计分析发现，本地教师比外地教师更了 解各项地方性知识，也更注重在教育教学活动中运用地方性知识。此外，不同教龄段的 农村教师在地方性知识的运用情况上存在显著性差异，即教龄越长的农村教师越注重运 用地方性知识，而在其他的维度上无显著性差异。基于以上研究结果，我们认为可以从 以下三方面促进农村教师地方性知识的发展：在农村教师入职培训中加入地方性知识培 训的内容；鼓励农村教师组成学习共同体，共同探讨如何利用地方性知识促进其教学； 鼓励农村教师熟悉地方性知识，在教育教学活动中合理利用地方性资源。 关键词：农村教师；地方性知识 ASURVEYOFRI爪AI，TEACHERS’ LOCALKNOWLEDGE ABSTRACT a roleinthe ofrural Teachers’knowledgeplayspivotal professionaldevelopment teachers．Teachersintheruralworldshould not havecontent only knowledge，practicalcultural alsolocal knowledge，andknowledge，but teachers’local of their on knowledge(RTLK)consists understandingeverydaylife，history and ofthe inthe where culture，convention，folk art，geography,andconceptionsgood places teachand wellastheir of they live，as comprehension