实数说课稿ppt.pptVIP

重点：了解无理数和实数的概念；对实数能按要求正确的分类。 难点：对无理数的认识。 在学习本节课前，学生已掌握对一个非负数开平方和对一个数开立方运算。课本对学生掌握实数要求不高。只要求学生了解无理数和实数的意义。但实数的知识却贯穿中学数学始终，所以我们只能逐步加深学生对实数的认识。 本节主要引导学生熟知实数的概念和意义，为后面学习打下基础。 1, 我们发现：任何一个有理数都可以写成（ ）小数或（ ）小数的形式，反过来，任何有限小数或无限循环小数也都可以是（ ）。 2, （ ）叫无理数；（ ）统称为实数。 3, 每一个无理数都可以用数轴上的（ ）表示出来，这就是说，数轴上的点有些表示（ ），有些表示（ ）。 4, 实数与数轴上的点是（ ）的，即每一个实数都可以用数轴上的（ ）来表示，反过来，数轴上的每一个点都表示一个（ ）。 5, 平面直角坐标系中的点与有序数对之间也是（ ）的。 1、概念： （1）有理数就是无限不循环小数。 （2）有理数与无理数统称为实数。 2、你知道我们见过的无理数，一般是以哪几种形式出现的吗？ （1）含有 的数； （2）开方开不尽的带根号的数； （3）一些无限不循环小数。 3、你能对我们学过的数进行合理的分类吗？ （1）按定义来分 （2）按正负来分 4、把下列各数填入相应的括号内： 有理数 { } 无理数 { } 实数 { } 5,我们知道，每个有理数都可以用数轴上的点来表示，那么无理数是否也可以用数轴上的点表示出来呢？你能在数轴上找到表示这样的无理数的点吗？ 1、判断 （1）有理数包括整数、分数、0。 （2）不带根号的数都是有理数。 （3）带根号的 数都是无理数。 （4）无限小数都是无理数。 （5）无理数都是无限小数。 2，下列各数中：， ，3.14159，，，，0， ，，2.121122111222…… 其中有理数有 。 无理数有 。 3、思考题：当数从有理数扩充到实数以后，相反数和绝对值的意义以及运算法则对于实数来说是否还适用呢？ * * 教材分析 板书设计 教学过程 教学法分析 学情分析 《实数》是选自人教版《义务教育课程标准实验教科书-数学-八年级上册》第十三章最后一个小节的内容，是在学生学习了平方根、立方根以后，接触过“ ”、“π”等具体的无理数的基础上，引入了无理数的概念，从而将数从有理数扩展到实数。在中学阶段，大多数问题都是在实数的范围内研究的，因此，它对今后的数学学习有着非常重要的意义，并且是进一步学习方程、函数等知识的基础 。 无理数的引入，数系的扩展充满着对立和统一的辩证关系及分类思想，所以这节课不仅仅是完善学生的知识结构，而且还是培养学生想象能力，渗透数学思想，感受数学美的有效载体，也是发展学生逻辑思维能力的重要内容。 [认知与能力目标]了解无理数、实数的概念和实数的分类 。 [过程与方法目标]让学生感知无理数的存在，经历数系从有理数扩展到实数的过程。通过无理数的引入，培养从特殊到一般、具体到抽象的逻辑思维能力；渗透数形结合及分类的思想。 [情感与态度目标]体验数系的扩展源于实际，又服务于实际的辩证关系；在动手实践与合作交流中，培养学生的团结协作的精神。 问题情境导入法 教法： 类比归纳法 探究分析法 学生自主探究 学法： 小组合作交流 （一）创设情境，引入课题 （二）自学指导，自主探索 （三）探索交流，教师点拨 （四）随堂练习，巩固新知 （五）课堂小结，反思提高 （六）布置作业，巩固提