《(java)课程标准样本》.doc

《Java程序设计项目化教程》课程标准 课程名称：《Java程序设计项目化教程》 课程类别：专业课 适用专业：计算机系 编制部门：计算机系 执 笔 人：邹蕊 编写日期：2009年9月 计算机系说　　　　明 计算机基础是各专业计算机公共课。它的应用水平直接反映了一个学生的综合素质水平。在国家信息化发展的进程中，计算机基础扮演了越来越重要的角色。为了适应信息社会对人才培养的需要，“计算机基础”是许多非计算机专业的一门重要课程。本课程正是以立足于培养21世纪高素质人才为目标，以提高学生的竞争力为重点，着重满足各类专业学生的培养需要而开设的。本课程采用基于工作过程导向的项目式教学法，利用任务驱动的教学理念，将学习活动过程的设计融入教学过程中，以使学生借助教师的指导能够独立地完成学习活动，《计算机基础》这门课程的内容比较杂、多，但高职的学生有一定的基础，根据课程的特点和学生的认知水平，以单元为主，按照教学内容设立单元项目，把非计算机专业学生关于计算机应用技能的掌握，分为计算机应用基础知识、操作系统、文字处理、电子表格应用、演示文稿制作、计算机网络技术应用等单元项目，涵盖了非计算机专业学生应该掌握的计算机应用能力知识点，同时确定了每一个单元项目学生应该掌握的基本能力，根据能力的要求，将每个单元项目又划分为若干个工作任务。项目划分好后，教师要进行课前教学准备工作。在每一个单元项目实施的过程中，教师首先要自己先将项目设计开发出来，为项目教学法的实施做好案例的准备工作。在项目实施前，教师可以向学生作简要的实施动员工作，向学生说明项目的意义与作用，引导学生上网欣赏优秀的作品，收集相关资料，从而激发学生完成项目开发的兴趣。针对项目的难度不同，文字处理、电子表格、演示文稿、基础知识、操作系统等项目的实施由每个学生独立完成，而针对网络技术、网络交流、网页制作等稍大的项目成立项目小组，推选小组负责人，制定计划，并落实分工，参考项目的难易程度以及学生的个人能力，确定小组成员（一般4-5人）。项目实施过程中教师加强对学生的引导，并且进行过程性评价，帮助学生在独立研究的道路上探索前进，教会学生怎样应付大量的信息，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体，通过独立完成项目任务把理论与实践有机地结合起来，提高理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。总之，本课程旨在培养学生掌握计算机应用基础的的基本理论和实际操作技能，本课程不是单一机械地向学生传授知识和技能，而是同时向学生传授着对工作任务的理解方法，对完成工作任务流程的设计方法和完成工作任务时知识和技能的综合应用技巧；它不再是一种向学生灌压式传授知识的过程，而是一种启发引导学生自主探索学习，总结、体会知识和技能的过程。随着社会的发展，知识和技术是会老化的，本课程力求从思想方法、思维方式，知识和技术自我再生、自我创新方面塑造学生，教会学生如何做人、如何学习、如何创造、如何生存，着力培养高素质技能型人才。 一、课程目标与定位 通过本课程的学习使学生掌握面向对象的基本概念和使用面向对象技术进行程序设计的基本思想；掌握面向对象编程工具JAVA语言的基本知识；能熟练地用JAVA语言进行一般面向对象的程序设计.??为学生以后从事更专业化的软件开发工作奠定基础。 通过学习该课程学可以具有以下能力： 1、 理解面向对象编程思想。 2、 熟悉掌握运用Java进行面向对象的编程。 3、 能够使用Java编程语言进行基于文本和图形界面的应用设计。 4、 理解和掌握多线程设计、事件处理、异常处理。 5、 掌握Java的I/O编程。 6、 掌握Java的网络编程。课程目标1）使学生正确理解和掌握面向对象的基础理论和方法及面向对象的编程思想和技术。这些基本的面向对象理论和技术包括抽象、封装、继承、多态；对象类、构造函数、访问控制修饰、继承与重载等。 2）使学生掌握Java特有的面向对象技术，培养学生的面向对象编程思想和兴趣，训练学生编程的实战能力。3）使学生了解面向对象理论技术的发展趋势，特别是SUN所推出的以Java为中心的跨平台软件技术，培养学生初步的科学研究素养。 2.课程内容和要求这门学科的知识与技能要求分为了解和掌握两个层次了解：要求学生能够一般地知道所学内容。掌握：要求学生能够较好地理解，并能灵活运用和进行简单分析和判断。（一） Java编程语言概述 Java的发展历史 Java程序的开发过程与运行环境Applet与Application √ （二） 面向对象的分析和设计 1面向对象的基本概念 √2面向对象软件开发的基本过程 √ 3面向对象程序设计方法的特点 √4面向对象程序设计方法的优点 √ (三