课程：从独、对话到发现——论学生创造性思维的培养.pdfVIP

中文摘要 艺术设计教学究竟为了达Nfb么目的，如何发展学生的创造性思 维，这是艺术设计教育中越来越重视的问题。教学虽然负载了传递基 础知识和基本技能的任务，f日|教学的根本目的却不在于使学生掌握 大量的J：H T,J(，而在于弓I导学生“使用”知识、“欣赏”知识、而达到 发腱学7卜L思维能力的目的。在以往的艺术教育中常常可以发现学生 思维的僵化，如何改变这种局面是我思考了很久的问题。所以，我 选择了这个课题。本文的论述分为五大部分： 笫一人部分足前言。阐述现阶段的设计教育培养了许多缺乏创造 性思维的设计者，引起我对设计教育中思维能力培养的关注。 第_大部分是思考：为何而教?本部分通过比较国际、同内的艺 术设汁的课程设置，得出结论：为发展学生的思维能力丽教。 第二!部分对艺术思维做了详细的研究。阐述了艺术思维的特征、 创造性思维的特点以及思维与知识、思维与智力等的关系。 第四部分是以“假设一检验”和“解决闯题”的方式发展学生思 维的教学需要教师由传统的独向．rtSjt：授走向“对话式教学”，『叮发现 教学是使学生真正进入主动学习的教学情境。 第fi部分是在教学中的实验。通过住基础图案课、平面构成课中 的教学改革，有意识地对学生思维进行开发，人人地发动了学生的 学习积极性，思维得到开发，学习效果良好。 教会学生思维的前提是教师思维也要发生改变。 关键词：艺术设计创造性思维教育 Abstract： whatthe OfArtDesi At iS t{)develor) teaching gn aimillg，how nre CScatchi reelleand studentS’wayofthinking．thesetopi rig moreattentioninArt AJ education． iS Design though teaching for basiC skill and thetaskof impartingknowledge S，yet iSnotitS graspingknowledge of iSto to goal students theories teachingguide apply SOasto their 1，hj appreclate of know]edgeimproveabilitynking 10t I have a abouthow{0 the i rl thought Situatjonwhich change studentStendedtobemad