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论教师的课程意识及其生成 摘 要 时代的发展孕育了令国人瞩目的新课程改革。具有课程意识不仅 是这次课程改革对教师的崭新的要求，也是教师自身发展的需要。然 而，由于历史的原因，我国的教师缺乏课程意识。在当前的基础教育 课程改革中，这已经成为制约新课程顺利实施、实现新课程效能的重 要因素。为此，本文从理论上探讨了教师的课程意识及其生成的问题， 以期为课程改革的顺利进行提供借鉴参考。 论文分为六个部分。第一部分是引言，阐述研究问题的提出、研 究的背景以及本研究的意义；第二部分澄清课程意识的概念，认为课 程意识是教师在思考和处理课程问题时，对课程价值以及如何实施课 程的基本认识，是教师对实然课程的反映和对应然课程的追索。课程 意识可分为教师个体的课程意识和教师群体的课程意识。第三部分是 对教师的课程意识的价值作合理性辩护，指出教师的课程意识有利于 教师顺利实施新课程，有利于教师行使课程权利，有利于教师的 专业成长，有利于教师积极参与课程文化重建。第四部分探讨教 师应具有的课程意识，主要包括课程主体意识、课程生成意识、 课程研究意识、课程权利意识、课程资源意识等。第五部分从社 会环境、个体素质、教育实践等三个方面分析教师课程意识生成 的影响因素。最后从实践的角度对教师课程意识的生成提出策略 建议。 关键词：教师 课程意识 生成 On Teacher’s Curriculum Consciousness and Its Generation Abstract The new curriculum reform undergoing in current Mainland China requires teachers’ active participation. So teachers’ curriculum consciousness is very important. However, most teachers lack curriculum consciousness for historical reasons, which has now become an important factor to constrain the successful implementation of the new curriculum reform. Therefore, it is necessary to do some study on teacher’s curriculum consciousness. This paper consists of six parts. The first part of the thesis is an introduction, which discusses the origin of the research, introduces the relevant researches at home and abroad, and shows the purpose and values of my study. The second part clarifies the conception of teachers’ curriculum consciousness and discusses its structure. The third part tries to defend the rationality of teachers’ curriculum consciousness. The fourth