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中职机电综合课程的结题报告 永康市职业技术学校 傅赛春 内容提要： 永康市是全国著名的“五金之都”，工业经济在社会经济中占主导地位，而五金机电产业是支柱产业。永康市职业技术学校根据当地这种产业结构的特点，把学校的培养目标定为：“为永康当地培养优秀的技术工人，并力求使学生在企业里拿到更高的工资”。根据这一培养目标，学校及时调整机电专业课程设置，使课程设置既实现了与当地的产业结构相吻合，同时又满足了学生升学与就业的不同需要。 但是中等职业学校生源素质普遍较差，学生学习积极性不高，不易进入自主学习状态。整编后的机电专业教材虽然有一定的系统性、综合性，但教学内容仍旧比较枯燥。因此教师需要结合工程实际组织专业课的教学，这样可使教学内容更形象，具体，也方便学生今后的就业，有利于提高学生的学习兴趣。 为了达到这一目的，从1999年以来，学校根据当地社会经济发展的需求与职校生的特点，对机电专业的教学进行了广泛而深入的研究与实践。学校一直坚持“社会需求为导向，能力培养为主线，素质教育为基础”的办学方向，突出职教特色。根据永康五金机电产业区域优势，对培养目标、课程设置、教学方法等进行全方位改革，促使机电专业快速发展和提升，取得了显著的成效——机电专业在2002年被评为浙江省示范性专业。。 虽然对机电专业课程设置的相关理论问题进行了研究和探讨，但只是侧重于机电专业中基础课程及所有课程的设置，并未开发出具有实际效用的专业课程范例。这次研究系前面基础课程研究的后续，主要从专业角度出发，研究专业理论知识与专业技能操作如何完美的融合，从而实现专业综合课程开发。所以“中职机电专业综合课程的研究”调整为“中职机电综合课程的研究”，只是限定在机电专业中专业课程的研究。确定以加强机电系统整体观念和就业能力为目标，改革机电专业课程。即压缩机电专业中专业理论基础课程，新开设一门专业综合课程——该课程根据学生毕业后，主要从事机电专业工作岗位这一要求来构建课程体系和教学内容。根据这一设想把机电专业细化为车工专业、钳工专业、焊工专业、数控专业等，并以普通车工专业的专业综合课程为例（对车工的技能水平定位在两年内达到中级工这一目标），详细分析了实施专业综合课程的总体思路、原则、实施策略及实施机电综合课程后的效果及存在的问题。 课题立项两年，课题主要负责人（高级车工）一直从事一线教学，并坚持能力培养、深化课程改革，取得了可喜的成绩。正在实习的学生在就业岗位上得到了很好的展示，深受用人单位的好评。 一、现状调查及问题分析 1、调查的方式与内容 ①通过走访政府主管部门的领导、经济界的人士和查阅新闻媒体的宣传资料，了解永康产业结构的特点与发展趋势。通过查寻永康“中国五金网”、“今日五金网”，了解我市机电行业和五金产品的概况。 在地域辽阔的中国，各地区的不同行业也存在着特殊性。因此在课程改革设置与改革的问题上，既要有统一性，又要允许结合本地区、本行业的具体情况而有一定的灵活性。 ②召开我校历届毕业生和应届实习生座谈会，掌握毕业生的从业情况，了解毕业生对知识结构、能力结构、课程体系及实习环节的设置等方面的意见，听取用人单位对中等职业技术人才培养的建议。 随着社会经济与科学技术的进一步发展，特别是随着中国加入WTO，劳动岗位越来越多样化；随着产业结构频繁调整，人们的劳动岗位经常发生转移；各种行业岗位对求职人员的要求也越来越高。现代社会需要的人才是跨学科的能力强的综合型人才。那种为适应狭窄的培养目标及强调单纯的技能训练而设置的课程越来越不适应新形势的需要。为了满足市场经济发展的需要，中等职业学校的学生，不能仅仅掌握一种职业技能，而应具备综合能力和终身发展能力，这样才能适应择业的多样性和上岗后转岗的频繁性以及独自谋职创业。也就是说，职高生应能适应机电行业的技术、工艺、管理、销售和生产等不同岗位，如果专业面设计的太窄，将不利于学生的择业上岗。 ③选派教师到企业挂职锻炼、蹲点调查研究。副书记周跃湘到永康市电动工具厂任副总经理，实习处主任应广洪到永康市华鑫电动工具厂任副总经理；技能开发科副科长吕华福到浙江铁牛科技股份有限公司任车间主任；机电教研组老师颜征天到永康市华鑫电动工具厂任生产部长；机电教研组老师黄特到永康市华鑫电动工具厂任车间主任兼品质部副部长；机电教研组老师黄挺到中国群升工贸集团有限公司任副厂长。通过下厂实践，熟悉永康主导产品电动工具、防盗门的生产工艺流程；了解永康企业管理的现状和用工人员的素质；了解企业现代化的生产设备和新的加工工艺与加工技术；了解企业对职高毕业生各方面的素质要求。 ④对全体机电专业教师和班主任进行问卷调查，主要内容有：毕业生就业岗位分布及从业情况；承担企业职工培训的课程内容；永康机电企业近几年较为广泛使用的新设备、机电加工的新工艺和新技术；对机电专业课程体系和教学