铁岭小学教学评估报告书2013.docVIP

阜平县义务教育阶段教学评估 报告书 填表单位 阜平县平阳镇铁岭小学 (盖章) 填表时间 2013年9月5日 阜平县教育局制 使 用 说 明 1、本报告书仅供县级教学评估使用，一式二份 2、县级教学评估完成后，此报告书县、校各存1份。 3、本表复制（用A4纸双面打印），填写内容可打印，但有关人员签名必须用碳素笔手写。 一.基本情况 单位名称 阜平县平阳镇铁岭小学 义务教育阶段 学生人数 90 县级评估 （或自评）等级 达标 学校领导 姓名 性别 学历 任现职时间 校长 孟曙光 男 大专 1996年8月 2.学校教职工情况 总数 男 女 中师学历 大专学历 本科学历 8 2 6 1 6 1 3.学校教学评估结果 教学管理 课程管理 教学条件 校本研修 评价研究 总分 24 18 17 17 14 90 4、教师教学评估结果 总数 优秀 比例 良好 比例 一般 比例 不合格 比例 7 2 29% 5 71% 二、学校评估 自评过程及结果： 一、学校教学评估流程 (1)学校首先成立评估领导小组，依据《义务教育阶段学校评估标准》中的教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究的5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题； (2)召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报； (3)通过教研组讨论等方式，让学校每位教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议； (4)根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施； (5)写出本学期自我评估总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表。 学校评估： 90分。其中：教学管理：24 分，课程管理： 18 分，教学条件：17 分，校本研修：17 分，评价研究：14 分。 二、教师教学评估流程 (1)教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估； (2) 学校通过个别访谈、召开家长座谈会等形式征求家长意见、学生意见； (3) 以教研组长和学校领导组成的评估小组，对每位教师做出客观公正的他评，并写出他评报告； (4)向教师通报最后评估结果； (5)对自评和他评差距较大的，学校领导与教师进行了谈话，帮助教师认识存在问题，培养自我反醒的意识，并制定了改进和提高的措施； 教师评估结果： 优秀2名，占参评教师总数的21% ；良好 5名，占参评教师总数的71%。 三、学校教学评估报告 (一)教学管理 1、管理能力 我校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，树立终身学习的思想，不断丰富实际管理经验，提升研究能力。 2、管理目标 我校认真贯彻落实上级精神，以全面实施素质教育为核心，以深化课程改革、全面提高教学质量为中心，以抓实教育教学过程的精细化管理、强化教育教学评估为重点，坚持“促进学生全面发展和终身发展”的工作思路。在县教育局工作思路的统领下，我校以“实”字为突破口，建立以校为本的校本研训和教研制度，扎实开展教科研活动，充分体现“教学、教研、科研和培训”相结合，提高“教学研一体”的水平和实效，不断促进教师专业化发展。 3、管理机制 多年来，我校逐步形成了有效管理机制。分别制定了学校校长、教导主任的职责，制订并实施学科教研组工作规程及职责以及相应的检查评估标准办法。这些方案一是各类人员职责分明；二是考核方案可操作性强，具有信度和效度。三是考核人员多元参与，领导教师相结合，家长学生相结合；四是注重过程评价。过程决定结果，减少终结评价，加强过程评价，及时评价及时反馈及时激励。诸如教师参与的各项教育教学活动，均在管理框架机制内，减少人为主观性，增强客观性。 4、教务管理 我校拥有专用教室3个，学校的各个专用教室及室内仪器设备都有专人管理，教学流程管理规范、有效，教师的教学设计、课堂教学、学生辅导、作业设计与处理、成绩考查都纳入到日常规范管理和教学过程评估之中，加以量化。 5、学生管理 多年来，我校注重学生整体素质的提高，狠抓学生的养成教育，进一步深化公民道德教育，扎实开展实践活动，增强教育的针对性和实效性。一是深化“习惯养成教育”系列活动，突出主题教育，我校继续遵照上级指示，从学校、学生实际出发，真抓实干，勇于探索，不断创新。 （二）课程管理： 1、课程实施方案 我校按照省课程计划安排好国家、地方、校本三级课程，学年初制订课程实施方案和评价方案，从规模和机制上保证了三级课程开全学科、开足课时。 2、课程实施与评价 学校教导处负责课程实施、评价，以保证“两全”“两开”的落实。请短假要补课，教师调课要批准，以保证开全；经常进行抽查，常常在教室外