视觉通道下呈现方式对中学生认知效果影响的研究.pdfVIP

摘要 舢㈣删㈣删㈣㈣ Y2175778 摘要 随着多媒体学习的不断研究和发展，逐渐形成了以认知理论为指导，多种多 媒体学习原则相辅的现状。本研究基于多媒体学习的主动加工假设，在多媒体原 则、形式原则、一致性原则以及认知负荷理论的支撑下，实验论证了初中生在不 同多媒体环境下的认知特点。本实验由三个实验组成，实验大体内容表述如下： 实验一主要测试因变量——颜色对多媒体的影响。本实验采用多媒体实验测 试中常用的实验素材和方法，设计了暴雷产生原理(无文字标注)、液压制动器 工作原理(重点信息文字红色标注)、日食形成原理(有色彩)、闪电形成(灰度)、 地震形成原理(动态有色彩)、打气筒工作原理(动态灰度)等素材组成的flash 视频，通过自我认知水平、再认、推理三类测试考察53名初中一年级的认知加 工水平。实验结果表明，在相同时间限制下多媒体的不同呈现方式对被试学习效 果的不同影响，除了静态图片产生效果并不非常明显外，带有颜色的多媒体材料 无论在再认和推理方面对被试都有较强的影响，较静态图片和动态图片素材，文 本材料对被试的自我认知评价影响较差。 实验二主要测试因变量——辅助文字对多媒体的影响。本实验基于迈耶对辅 助文字的研究现状，对多媒体实验材料进行适当修改，设计了难易两种情况的对 比实验，实验分别以日食形成、先导闪电形成原理、打气筒工作原理、地震形成 原理为素材进行设计，通过自我认知水平测试、再认、推理三类测试分别对60 名初中一年级学生进行考察。实验结果表明，在难易两种情况下，辅助文字对被 试的自我认知能力影响不大，对被试的认知效果有了显著提高，对被试的推理成 绩也有了一定程度的提高。在这个过程中，呈现方式难度效应作用显著。 实验三基于前两个实验的结论分别对带有颜色的文字、带有辅助文字的有色 静态图片、带有辅助文字的有色动态图片进行测试(静态图片对颜色的要求并不 是很高，此处以带有颜色的图片进行测试)，通过这三种类型的素材进行实验测 试的结果表明，动态带有辅助文字的图片对被试的自我认知水平、推理水平比其 他素材有着更显著的影响，文本材料对被试的再认成绩具有更显著影响。 关键词：视觉通道，呈现方式，认知 · Abstract Abstract Winl continuousresearch a11d ofmultimedia deVelopment 1earnjng，Gradually fomeda a statIlsof multimedia cogflitiVetlleo巧aLsguide，the v撕ety le锄ing t陆s basedontlle principles assumesofmultimedia complement。111stlldy，it leanling actiVe ofmultiInedia fom processing，，in me埘nciple pmciple，theofprinciple，the of a11d oftlle load principleconsistency supportcognjtiVemeory，EXp耐ments d锄ons缸．atedⅡle charact商sticsofthe studentsina cog血tiVe julliorhi曲sc