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体积和表面积的比较（B） 教科书第44页例7和“做一做”中的习题，练习九中的第1～4题． 1．通过学生的自主探究等实践活动，使学生区分体积和表面积两个概念，知道两个知识点间的联系和区别． 2．使学生在准确区分概念的基础上，运用知识解决实际问题． 3．培养学生独立思考和团结合作的精神． 多媒体课件及学生每一个学习小组准备一个牙膏盒与测量工具． 教学过程 一、开门见山，导入新知 教师谈话，导入新课：“我们已经学会了长方体、正方体的表面积和体积的计算，在以前的练习中，有些同学容易将这两个概念混淆，今天这节课，我们就对这两个概念进行比较．（教师板书课题：体积和表面积的比较） 二、合作学习，探究新知 1．教师让学生拿出准备好的长方体牙膏盒，要求学生分小组看到牙膏盒互相说说： 1）什么是长方体的表面积？什么是长方体的体积？ 2）长方体常用的表面积和体积的计量单位各是什么？ ??????? ??? 意? 义????????? ??? 计量单位 6个面的总面积???? 平方米、平方分米、平方厘米 积? 所占空间的大小??? 立方米、立方分米、立方厘米 2．教师引导学生思考，要计算出牙膏盒的体积和表面积，一般要知道哪些条件？也就是要测量哪些长度？ 活动反馈．请几个小组的同学代表说一说，自己是怎么进行测量计算的，并说一说表面积和体积的计算方法．同时教师板书或用课件补充板书： ? 意? 义 计量单位 计算方法 表面积 6个面的总面积 平方米、平方分米、平方厘米 （长×高＋长×宽＋宽×高）×2 体? 积 所占空间的大小 立方米、立方分米、立方厘米 长×宽×高或底面积×高 3．教学例7． 1）教师出示例7，学生审题：这道题已知什么？要我们分别求什么？教师强调：“求要用多少平方分米硬纸板，求的是长方体纸箱的哪一部分？” 2）学生试说解题思路． 3）学生独立尝试计算，集体对正讲评． 4．比较表面积和体积． 7中的实际问题，下面请大家思考一个问题，长方体的表面积和体积两个知识有什么相同和不同呢？”学生分四人学习小组讨论． 活动反馈．让学生充分地说，学生回答不完整的，请其他学生补充．在学生的回答中，教师将板书的内容表格化． ? 不同点 相同点 意义 计量单位 计算方法 计算时一般要知道长、宽、高的长度 表面积 6个面的总面积 平方米、平方分米、平方厘米 （长×高＋长×宽＋宽×高）×2 体? 积 所占空间的大小 立方米、立方分米、立方厘米 长×宽×高或底面积×高 5．教师出示教科书上的做一做，要求学生先独立计算出正方体的表面积和体积，然后，同小组同学再比较正方体的表面积和体积的异同． 体积和表面积的比较 ? 不同点 相同点 意义 计量单位 计算方法 长方体：计算时一般要知道长、宽、高的长度．正方体：一般要知道棱长． 表面积 6个面的总面积 平方米、平方分米、平方厘米 长方体：（长×高＋长×宽＋宽×高）×2正方体：棱长2×6 体? 积 所占空间的大小 立方米、立方分米、立方厘米 长方体：长×宽×高??????? 或底面积×高正方体：棱长3或底面积×高 6．课堂小结 三、层次练习，巩固新知 1．基本练习 1）学生独立完成练习九的第1、2题，学生做完后，先小组内互相对正，并简单说一说是怎么计算的，然后集体对正． 2）学生独立完成练习三十一的第3题，集体讲评．在解题前，教师提出问题：“这一题求的是长方体的哪一部分？” 3）练习九的第4题，学生先独立完成再集体讲评，讲评时，要求学生说一说，题目要求的两个问题各是什么？ 2．变式练习 1）教师设置情境出示下题： 6分米、4分米、2分米的长方体木制工具箱，根据这些数据，几个同学说了下面这几句话； 48平方分米； 48平方分米； 88平方分米； 请同学们判断一下，四位同学谁说得对呢？ （2）学生小组讨论，交流意见． 板书设计 课题：体积和表面积的比较 ? 不同点 相同点 意义 计量单位 计算方法 长方体：计算时一般要知道长、宽、高的长度．正方体：一般要知道棱长． 表面积 6个面的总面积 平方米、平方分米、平方厘米 长方体：（长×高＋长×宽＋宽×高）×2正方体：棱长2×6 体? 积 所占空间的大小 立方米、立方分米、立方厘米 长方体：长×宽×高??????? 或底面积×高正方体：棱长3或底面积×高 本节课围绕着“比较”进行教学，重点是通过教学比较长方体或正方体表面积与体积的不同和相同点，使学生学会合作学习，培养学生比较、分析、归纳等初步逻辑思维能力． 第一层次的导入部分，言简意赅，对全课起了一个提纲挈领的作用，使学生有了明确的目标导向．第二层次的教学分了五个步骤展开：第一步引导学生看着实物（牙膏盒）说一说什么是长方体的表面积和长方体的体积及体积、表面积常用的计量单位，唤起学生对旧知的回忆；第二步教师首先质疑