紫藤萝瀑布导学案定稿.docVIP

导学案 1 紫藤萝瀑布 教师寄语：花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的??? 学习目标 2、理清文章思路，体会文章中心。 3、学习朗读技巧，提高朗读能力。 4、赏析本文形象、饱含感情的语言。 5、学习借景抒情的写作手法 1．品味文章优美的语言，领会作者的思想感情。 2．培养热爱生活的态度。 学习重点：朗、揣摩、品评优美语句、词语的含义及表达效果。学习难点：体悟作家对生命的感 l ）迸溅： 向外溅出或喷射。　　（2）繁密： 多而密。　　（3）稀落： 稀稀疏疏，出现得少。　　（4）伶仃： 孤独，没有依靠。　　（5）酒酿； 江米酒。　　（6）挑逗： 逗引，招惹。　　（7）忍俊不禁： 忍不住笑。忍俊：含笑。　　（8）仙露琼浆： 形容鲜美的酒。　　（9）盘虬卧龙： 回旋地绕像卧着的龙。 （10）嚷 穗 舱 绽 忍俊不禁 伫立 3.走进作者 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞；毕业于清华大学外文系。 文革前主要作品:短篇小说《红豆》、桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》、《后门》、《知音》等。 文革后主要作品：短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》等。1981年出版《宗璞小说散文选》。 她的散文情深意长，隽永如水。 4. 写作背景 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。 这篇文章写于拨乱反正的1982年，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，于是写成此文。 二：合作探究 1我不由地停住了脚步?”的原因是什么？独句成段这样写有何好处?“我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止步。主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本段中作者运用了哪些修辞手法？其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。” 在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，?“挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣，和阳光相映成趣。 另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般地笼罩着我。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？ 香气诉诸嗅觉，色彩诉诸视觉，梦幻是大脑的幻觉，让飘逸无形的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前，让人沉醉。修辞手法：通感。怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。现在听起来的确不可思议，但是当时事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ ??? 三 揣摩下列语句，体会写景的妙处 1.“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 2.“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的 3.“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 4.“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！” 5.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 6.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 7本文的最后一段有什么深刻含义？ 文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章