七年级(上)阅读测评.docVIP

1 在山的那边 一、阅读理解测评 1、“我”小时候问：“山那边是什么呢？”妈妈说：“海。”当“我”爬上山顶时，看见的还是山，是妈妈骗我吗？你认为妈妈所说的“海”是什么意思？诗歌中有答案吗？如果有，请找出来。 2、“于是，怀着一种隐秘的想望/有一天我终于爬上了那个山顶”中的“隐秘的想望”指什么？“隐秘的”能否去掉？为什么？ 3、“零分”指什么？为什么说“给我的幻想打了一个零分”？ 4、“一颗从小飘来的种子/却在我心中扎下深根”，这颗“种子”是什么？为什么“扎下了深根”？ 5、“我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这几句是写实际的景物还是虚写？它有什么深层含义？ 6、下面是对“铁青着脸”的分析，不正确的一项是（ ） A、“山那边的山啊，铁青着脸”，是拟人手法，好像是“山那边的山”对我的嘲笑，笑我的幼稚。 B、山色本来就是青的，因为我没看见海，心情不好，所以用山“铁青着脸”来衬托我沮丧的心情。 C、“我”本来以为爬过了这山就能看见海了，可是依然看见“铁青着脸”的山，显得非常失望。 D、山“铁青着脸”，我也“铁青着脸”，因为我恨自己的幼稚轻信和盲从，“铁青着脸”表达了“我”后悔的心情。 2、走一步，再走一步 1、请把各自然段序号填入下面的课文结构提纲表中。 （1）引出“我”对童年时一次探险的回忆（第 自然段） （2）回忆“我”童年时的一次探险经历（第 自然段） ①攀岩（第 自然段） ②被困（第 自然段） ③获救（第 自然段） （3）这次经历给“我”的人生感悟 （第 自然段） 2、根据课文内容填写： ①“我”眼中的悬崖是： ②“我”爬悬崖的感觉是： ③“我”在石架上的感觉是： ④孩子们走后“我”的表现是： ⑤父亲来了“我”是怎么说的： ⑥父亲教“我”后“我”是怎么做的： ⑦ “我”下来了的感觉是： 3、对文中的人物进行评价。 父亲来了，不是找来梯子接“我”下来或者爬上石架把“我”抱下来，而是安慰“我”鼓励“我”，教“我”一步一步地爬下来，你认为父亲这样做对不对？为什么？ 杰利是“我”最好的朋友，他开始鼓励“我”爬，叫“我”“别做胆小鬼”；后来见“我”不敢下来了，还是和其他的孩子一起走了； 最后他又把“我”父亲找来。应该如何评价杰利？ 对文中的另外四个孩子又该如何评价？ 假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？ 假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？ 3、生命 生命 阅读理解测评 1、“我”抓住“骚扰着我”的飞蛾，本想“弄死它”，但“我”最后“放了它”，这是为什么？ 2、说小瓜苗“茁壮生长，昂然挺立”，又说“它仅仅活了几天”，这是不是矛盾的？应该作何理解？ 3、作者说“我必须对自己负责”，这种“负责”指的是什么？ 4、这篇文章写了三个事例，这三个事例都是感悟生命的，但三个事例的侧重点又有所不同。请将这三个事例与所感悟的重点用直线连接起来。 ①小飞蛾的事例 A、要珍视生命，使生命有意义 ②香瓜子的事例 B、一切生物都有对生的强烈欲望 ③心跳的事例 C、一切生物的生命力都是强大的 4、紫藤萝瀑布 1、填空 ①文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。请根据以上的提示，将课文分为三个部分，并简要归纳各部分大意。 第一部分： 第二部分： 第三部分： ②这篇文章对紫藤萝的形状、颜色、香气和神情作了描绘，既有整体描写，也有局部描写。请仔细阅读课文，找出相关的语句填写下面的表格。 形状 颜色 香气 神情 整体 局部 整体 局部 2、选择正确的答案 （1）第1自然段只有一句话，它的作用在于（ ） A、造成悬念，引起读者阅读的兴趣。 B、开门见山，直接将读者引入主题。 C、简洁明白，使行文流畅自然，不蔓不枝。 D、留下伏笔，以激发读者展开丰富的联想。 （2）下面对第4、5两个自然段分析正确的一项是（ ） 运用比喻手法，描绘紫藤萝竞相开放的形象。 运用拟人手法，描绘紫藤萝竞相开放的形象。 运用比喻手法，渲染紫藤萝竞相开放的欢乐和活力。 运用拟人手法，渲染紫藤萝竞相开放的欢乐和活力。 3、简答 ①第2自然段的“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”一句，连用三个“在”，其作用是什么？ ②作者为什么在第8自然段中说“十多年前”紫藤萝的“花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性边那稀零的花串也没有了”？ ③“十多年前”的紫藤萝花衰颓零落，而现在的紫藤萝却花繁枝茂，作者这样对比着写，有什么作用？ ④作者在第1