富集在海水中的元素——氯II分析.docVIP

富集在海水中的元素——氯II　教学设计 知识与技能 1.了解氯气的物理性质。 2.初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点以及氯气与金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。 3.提高规范操作能力、实验观察能力、归纳思维能力和分析思维能力。 过程与方法 1.运用化学知识，积极创设探究情景；引导学生自主学习，了解教材知识的编排顺序：由存在到性质，再到用途。 2.充分运用实验，通过实验加深学生对氯气性质的印象，增强学生观察和分析问题的能力。 3.通过分析现象，探究事物本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。 情感态度价值观 　 教学重点 　　 教学难点 1、氯气与水和碱的反应。 2、通过实验与观察,体验科学探索的过程。 教学方法 1.采用“问题—探究”的教学方法，即：创设问题情境提出问题提出假设实验验证解决问题提出新问题 2.变传统的授受教学模式为自主探究学习模式。在教学中，通过创设问题情境，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，去体验和感受知识的发生和发展过程，在整个过程中内化与问题有关的知识，同时培养学生的思维能力和探索精神 教学安排 　 教学用具 多媒体、投影仪、试管架、试管、滴管、点滴板、烧杯、药勺、集满氯气的集气瓶、干燥红花；蓝色石蕊试纸、锌粒、碳酸氢钠固体、饱和氯水、氯化亚铁溶液、硝酸银溶液、硫氰化钾溶液、稀硝酸、氯化钠溶液、自来水. ? 教学过程 教学环节 　　 　　 设计意图 　　 　　 　 　　 聆听 思考 　　 　　 自来水的成分是水和漂白粉混合物，那么是什么物质使漂亮鱼儿死的呢？ 　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 多媒体投影 【资料】 　 　　 开拓视野，拓宽知识面 提出问题 　　 [学生猜想] 自来水中的氯元素可能存在的形式有两种：Cl2、Clˉ，如果有Clˉ存在，那一定有阳离子存在，根据Cl2和H2O的组成，该种阳离子只能是H+。 回忆氯气性质，培养学生分析能力。 　 Cl2通入水后形成溶液也叫氯水，也即是说，氯水与自来水的成分应该是相同的，氯水中到底有没有Cl2、Clˉ、H+？请大家自己选择桌面上的试剂进行实验，实验过程要仔细观察实验现象，及时如实的记录实验现象，以完成实验报告（实验检验真理，学生亲自动手实验探究，亲身体会才会理解领悟） 　 激发学生的解决问题迫切愿望。 　 氯水中到底有没有Cl2、Clˉ、H+？ 可 能 成 分 实 验 步 骤 实 验 现 象 原 理 结 论 Cl2 ? ? ? ? Clˉ ? ? ? ? H+ ? ? ? ? 　　　　 　　 由加KSCN的FeCl2溶液变红色确定Cl2的存在，由滴加用稀HNO3酸化的AgNO3溶液出现白色沉淀确定有Clˉ存在，由加入Zn粒或NaHCO3固体出现气泡以及蓝色石蕊试纸变红都证明有H+的存在，但蓝色石蕊试纸中间变白，又说明什么问题呢？ 　　 回答： 说明氯水中含有一种物质能使红色褪去，化学上称这种性质为漂白性。 　　 实验探究 ? 提出问题　　 　　　　 设计实验 演示实验 　　 将干、湿两朵红花分别投入到干燥的氯气中。 　　 说明Cl2不具有漂白性，具有漂白性的应该是Cl2与H2O反应的产物 实验培养学生观察、比较、归纳能力。 讲解 　　 　　 　　 　　　　 结论： 　 　　 　 　　 板书 一、氯气与水的反应 1、氯气与水反应的原理： Cl2 + H2O === HCl +HClO 　　 　　 　　 板书 2、氯水所含成分： Cl2、HCl（Clˉ、H+）、HClO、H2O 　 板书 3、氯水的性质（根据氯水中的离子来判断氯水化学性质） ①具有氧化性，能与还原性物质发生反应(Cl2、 HClO) ②具有沉淀Ag+的性质 (Clˉ) ③具有酸的通性(HCl、HClO)，能与酸碱指示剂、金属、金属氧化物、碱、盐反应。（其中HCl是强酸，HClO是弱酸） ④具有漂白性 （HClO） 　 形成知识体系和网络。 过渡 　　 疑问： 为什么用阳光晒或久置一段时间后的自来水就可用来养金鱼？ 　　 讲解 　　　 　　 板书 ⑤不稳定性： 2HClO === 2HCl + O2↑ 实验得出结论推理 强化知识 过渡 根据刚才的学习，新制氯水含有哪些成分？ 新制氯水：Cl2、HClO、HCl （H+、Clˉ）、H2O 全面分析能力培养 过渡 新制氯水中含有HClO而HClO又具有不稳定性，那么氯水久置后主要成分是什么？（新旧氯水做对比） 久置氯水：HCl （H+、Clˉ）、H2O 过渡 自来水用氯气来消毒，某学生用这种自来水去配制下列物质的溶液，不会产生明显变质的是（ ） A．AgNO3 B．F