第一单元风筝厂见闻.docVIP

第单元风筝厂见闻两、三位数除以一位数 单元教学目标： 1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。 、经历与他人交流各自算法的过程。 ?教材分析： 本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。 单元教学： 掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。 教学课时：11课时 1、信息窗1-------2课时 2、信息窗2-------3课时 3、信息窗3-------2课时 4、信息窗4-------3课时 5、我学会了吗---1课时 ?第课时 教学内容：风筝厂见闻 教学过程： 一、 感知情景提出问题 出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。并说一说自己看到了什么。 请同学们小组讨论提出问题。 小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。 板书学生所提出的问题。 1、 平均每天要做老鹰风筝多少个？ 2、 平均每天要做燕子风筝多少个? 3、 平均每天要做孔雀风筝多少个? 4、 平均每天要做蝴蝶风筝多少个? 5、 平均每天要做小兔风筝多少个? 二、 合作探索解决问题 引导学生解决第一个问题 ，平均每天要做老鹰风筝多少个？ 独立列出算式，尝试解答的方法。 ??60÷2 ⑵总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。 引导学生解决每天要做燕子风筝多少只？ 240÷6 ⑴学生小组内讨论解决的办法。引导学生进行交流 平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？ 学生：列式 92÷3 请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。 独立计算后进行小组交流。 出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？ 独立计算，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？ 组织学生交流自己的做法。 三、 巩固练习: 1、 自主练习 第一题，学生自己填空，然后集体订正。 2、 第二题。 学生独立练习后，小组讨论，找出规律。 3、 第三题。 学生独立计算，集体订正。比一比谁写的最快。 四、 布置作业 第四题。 板书设计: ?????????? ?1、 平均每天要做多少个老鹰风筝? ????????60÷2=30（只） ?2、 平均每天要做燕子风筝多少个? ????????240÷6=40（只） ?、 平均每天要做蝴蝶风筝多少个? ????????320÷4=80（只） 第课时 教学过程; 1、 第题 学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应该怎样求？然后进行独立计算。对做的又好又快的学生进行表扬。 2、 第五题 一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？ 教师出示题目学生进行快速练习。看谁算得又快又好。 3、 第六题 魔术箱，本题目有一定的难度，主要是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。学生先思考怎样做，在想一想为什么要这样做？想好后在小组内讲一讲。最后进行独立计算。 4、 第题 学生独立思考，教师提问：怎样才能? 学生回答后独立计算。 5、 第题 出示题目后教师提问：？ 学生。 ））　　　63 　3　　6 　　 　　　2个十乘3是6个十 　　　　3 　　　　3　　3个一乘3是3个一 　　　　0 师问：为什么2要写在6上面，1写在3上面？ 引导学生概括出：6个十除以3得2个十，在十位上面写2；3除以3得1个1，在个位上面写1。 2、我们2小时做了32只老鹰风筝，一组平均每小时做了多少只老鹰风筝？ 你会列式吗？ 你会计算吗？试一试？ 说一说：在这道题里，与上一道题有什么不同？你是怎么解决的？ 3、 共同探究算法; 75÷6= 你想怎样计算？ 学生：独立计算。 除了再算一遍这种方法以外，你还可以想出怎样的方法？ 12×6=72 72+3=75 3、想一想为什么用乘法可以验算除法做的对不对？ 学生：小组内讨论。 小结：用商和除数相乘的方法可以验算除法。 找一名学生板演。做完后问：他做的对吗？怎样检验？ 学生说出自己的检验方法。 验算数的除法应该注意：商和乘数想成后要加上余数。 第5课时 教学目标： 教学目标 1、通过学习，使学生掌握三位数除以一位数的笔算除法的计算方法。 2、使学生能够熟练地进行计算三位数除以一位数的除法笔算。 教学重点难点： 1、在竖式计算的教学中，应该加强学生“商的书写位置”的教学。 2、在有余数的除法教学中，应该使学生学会并且记住“余数必须比除数小”的问题。 教学过程： 一、