课题古诗两首.docVIP

［课题］《古诗二首》（《冬夜读书示子聿》《观书有感》） 扬中市第二实验小学 丁连香 ［教材简解］ 本课两首古诗都是写由读书而生发的感想。 《冬夜读书示子聿》是诗人陆游的作品，陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：（1）做学问应有的精神态度——孜孜不倦、持之以恒；（2）做学问应有的方法——书本知识的学习应与实践相结合。只有既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。 《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。诗人借半亩池塘的清澈明净是由于源源不断的活水流进这一现象，告诉人们读书的重要性——人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏锐。 ［目标预设］ 1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 2、能借助注释，用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，想象《观书有感》所描绘的景象。 3、感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。 ［重点、难点］ 1、指导学生通过朗读、背诵，感悟蕴涵的，帮助学生积累丰富的语言材料领悟知识和实践的关系，明确重要性。古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识建构以及多元认识是古诗教学的根本出发点。 苏教版教材在古诗编排上体现了整合的思想，每一组两首诗或共同反映同一主题，或表达相似的情感体验，或展现相对应的景物描写。。根据教材的编写特点抓住，串连两首古诗教学采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历读准、感知诗意、理的过程反复诵读、品读，读中入境、读中悟情，感受古诗的意境美、韵律美引导学生探讨陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》，古人读书是怎样地不遗余力？在讨论中，学生 1.借助拼音,自读两首诗。 2.根据注释理解诗句的意思。 3.想像这两首诗描绘的景象，并自己练着说说诗意。 4.提出不懂的问题。 注释： 示教导子聿（yù ）:陆游的小儿子遗保留浅肤浅，浅薄纸书本绝知：彻底弄清楚始躬àn):镜子。 徘徊(páihuái):来回移动。 渠(qú):它,这里指方塘。 清如许:这样的清澈。 为(wèi):因为。 （二）生自学古诗，师巡视了解学情。 （三）集体交流 1、检查读诗 相机正音 （1）刚才同学们都学得很认真，收获一定很多吧，喜欢这两首诗吗？谁来读第一首诗。 指名读《冬夜读书示子聿》相机正音：聿（yù） 指名读《观书有感》相机正音：鉴(jiàn) 徘徊(páihuái) 为(wèi) （2）过渡：同学们诗读得很好，不仅声音响亮而且读得正确、流利。同学们的自学能力真让人刮目相看。诗句意思读懂了吗？ 2、理解诗句意思 学习《冬夜读书示子聿》 （1）出示：古人学问无遗力，少壮功夫老始成。 ①你能说说这两句话的意思吗？ ②你从这两句诗中读懂了什么？ （学习要刻苦，要坚持不懈，学习非一日之功……） ③由这两句诗你想到了哪些成语？想到了哪些人？ （成语：不遗余力悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪……同学们我们就好象看见在那个冬天的深夜里，陆游正在奋笔疾书。写好后，他立即叫来自己的儿子，把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢？用自己的话说一说。说时如果能注意你的语气和态度就更好了。陆游觉得子聿书本知识研究小有成绩，但是已经滋生了骄傲的情绪，陆游怕儿子半途而废，所以，提醒他的儿子，陆游想到自己能成为一个诗人、有学问的人，就是因为从小这样饱读诗书，所以，他想把他的经验告诉儿子，。陆游是戎马一生的大将军，看到自己年事已高，国家的安全，民族的振兴，都靠子聿这么大的孩子将来得以保证。因此，他激励儿子。也许陆游小时侯有些贪玩，现在虽然别人都认为他已经是饱学之士，可他总觉得自己还非常浅薄。所以，他想提醒和自己小时侯同样贪玩的儿子。“万世宗师”的“朱夫子”。 （2）指名交流，师相机交流。 这首诗，你觉得是围绕着哪个字来写的。（清）池塘“清”体现在哪里？ ①生交流 一鉴开 共徘徊（红字闪烁） ②你想到哪些形容池塘清澈的词语。 （清澈明净 风和日丽 波光粼粼 碧波荡漾 云影浮动） ③看图想像，用上这些词语来说说这池塘的清澈。 ④看图配乐朗读，读出诗的意境美。 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 ⑤池塘里的水为何这么清澈呢？指名回答。（理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”的表面意思。） ⑥这两句诗一问一答，让我们了解到了池水清澈的原因。怎么读才能读好这两句诗呢？指导朗读。 （3）质疑问题 解决难点。 ①这首诗的题目是，诗中却没有提到读书“万世宗师”的“朱夫子”，他会都想到了什么？请同学们再读古诗，结合下面的两个句式来说说。 句式一:方塘如此清澈，是因为有源源不断的活水流进呀！我要想变得英明有远见，就一定要　　　 　　　　　。 句式二:正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈一样,只