诗词五首(《如梦令》《菩萨蛮》).doc.docVIP

课堂教学设计表 课题名称 《诗词两首》九年级上册 学科 中学语文 授课班级 C三 授课时数 1 设计者 所属学校 本节（课）教学内容分析 本节课是九年制义务教育课程语文出版社教材研究中心编的九年级(上)第七单元——《诗词五首》第二课时。五首诗词各具特色，其中蕴涵着作者丰富的情感：杜甫归心似箭；韦应物追求恬淡幽静的意境；赵师秀等客之久的单调寂寞；李清照对美好事物的憧憬；辛弃疾的报国之志。 依据课程标准 课程标准提出：在学习诗词过程中， 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 2．2 了解 作者李清照简介。 2．3 掌握 《如梦令》朗读节奏及语调变化。 2．4 理解 学生学会分析诗歌。 3．2 掌握 《菩萨蛮》朗读节奏及语调变化。 3．3 理解 作者辛弃疾的简介 3.4 掌握 学生自己探究这首词，教师简析归纳 4.1-2 巩固 背诵默写《如梦令》《菩萨蛮》；完成练习册《诗词五首》 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 了解五首诗词所表现的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会诗词做具有的深厚的艺术表现力。 引导学生反复诵读，激发学生的背诵热情，并自主探索，在赏析过程中充分发挥学生主体的想象能力，最后以练习巩固要点。 教学难点 语感的培养和表现手法的学习。 引导学生反复诵读课文，大胆探索，充分发挥小组合作能力。 教学环境要求 1、教师自制的ppt课件. 2、上课环境为多媒体大屏幕环境。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 2．2 了解 文本 作者李清照的简介 A C 提供事实，积累李清照的资料。 1分钟 下载 2．3 掌握 录音 播放《如梦令》 I E 掌握朗读节奏及语调变化。 1分钟 自制 2．4 掌握 文本 分析诗歌 J F 探索理解诗意词意，把握诗人词人情感；赏析艺术特色。 17分钟 自制 3．2 掌握 录音 播放《菩萨蛮》 I E 进一步掌握朗读节奏、语调变化。 1分钟 下载 3．3 了解 文本 作者辛弃疾的简介 A C 积累辛弃疾的资料，进一步认识词人。 1分钟 下载 3．4 掌握 文本 学生自己探究这首词，教师简析归纳 J F 学生探究词的词意和作者情感。 15分钟 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 诗词五首 《如梦令》——————————— 多愁善感 《菩萨蛮.书江西造口壁》—————满怀忠愤 教学策略阐述 1、创设情景策略：多媒体展示文本，让学生更快的做好笔记。而且不同颜色字体，重难点一目了然。录音播放更是让学生更直接的感受作者的情感。 2、分组讨论策略：让四人一组，先自读后进行交流。 3、引导探究”， “却道”有丰富的内涵，请同学们说说看。?5．“知否、知否？应是绿肥红瘦”，“绿肥红瘦”，形容绿叶繁茂、红花萎谢的情景。“应是”也包含着女主公复杂的心理，你能替她说出来吗？? 6．“绿肥红瘦”历来为人称道，说说好在哪些方面？? 7．有人认为本词是一首“惜花词”，传达出词人寂寞的心情和淡淡的幽思；也有人认为本词表现了词人的活泼好逗、情趣雅致的性格。你认为呢？为什么？? 8. 上片“行人泪”“可怜”表达了词人怎么样的感情？ 9. 上片刚说“可怜无数山”。下片却又说“青山遮不住”。是否矛盾？本词最后一句如何把“愁”与“鹧鸪”联系在一起，这里的鹧鸪有何喻意？  学生讨论、完成思考。 板演 激发学生学习语文的兴趣。用题目启发学生的思维，通过学生自主探究，小组交流合作，进一步培养学生鉴赏诗词的能力，进而融入诗情画意之中，探索诗词的情趣与意趣。 5、归纳总结 本节课你学会了什么 学生思考、回答 课件 　引导学生自己归纳今天所学的知识。培养学生的归纳概括能力，养成反思的习惯。 6、布置　作业 背诵默写《如梦令》《菩萨蛮》；完成练习册《诗词五首》 课后完成 文本 学生自练，进一步巩固所学知识。 教学流程图 形成性检测 知识点 编 号 学