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王昌龄出塞
语文版六年级上册第十九课《古诗两首》 授课班级:广来学校6E班 授课人:陈帅 2011.12.12 一 导入新课 ,作者简介 历史背景,时代感知 盛唐开元、天宝(713—756)数十年间,是我国历史上一个繁荣时期。当时对西北边疆的征伐、守卫,战争频繁,征戍成为人们生活中的一件大事,许多诗人从不同角度接触到这个题材。其中许多诗人都有过边塞生活的经历,他们用诗描写塞外景色,抒写将士精神生活,复杂矛盾的感情,充满了悲凉、豪迈、浪漫的情怀。王昌龄就是边塞诗人中之佼佼者。本诗表现了诗人希望起任良将,早日平息边塞战事,使人民过着安定的生活。 出塞,出塞:乐府旧题。塞,边塞。出塞,就是到边防线去守卫边疆是古代乐府中的一种军歌,主要用来反映边塞军旅生活的。边塞诗是唐代的诗歌流派之一,王昌龄的诗有很多是反映边塞生活的,这首是他的代表作。边塞诗的代表诗人有 高适、王之涣、王昌龄等。 二初读课文,互文修辞 互文,也叫互辞,它的形式:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。有上下文义互相交错,互相渗透,互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。我们理解它时,要瞻前顾后,不能偏执任何一端,把它割裂开来理解。只有如此,才能正确地、完整地、不片面地掌握这类句子的真正意思。概括起来,互文一般有四类,(常见的如下两类。此外还有隔句互文和排隔句互文。 一、单句互文(即在一个句子中的互文) 所谓单句互文,即在同一句子中前后两个词语在意义上交错渗透、补充。例如: (1)烟笼寒水月笼沙。(杜牧《泊秦淮》) 我们应理解为:烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙;月光笼罩着沙也笼罩着寒水。如将此句作:“烟雾笼罩着寒水,月光笼罩着沙”理解,那就大错而特错了,怎么也讲不通意思。 (2)秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞》) 从字面上看,“秦时明月汉时关”是“秦时明月照耀汉时关塞”之意。但不能理解成“月亮还是秦时的月亮,边关还是汉朝的边关”,而应解释为:秦汉时的明月和秦汉时的边关。句中的“秦”、“汉”、“关”、“月”四个字是交错使用的。理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”。即“明月依旧,关塞依旧,却物是人非”。更让人感受到战争的残酷和悲怆。 二、对句互文(也叫互文相补) 对句互文就是对(下)句里含有出(上)句已经出现的词,出(上)句里含有对(下)句将要出现的词,对句出句的意义相互补充说明。例如 (1)开我东阁门,坐我西阁床。(《木兰诗》) 这也是一个互文句,完整的意思是“开我东阁门,坐我东阁床;开我西阁门,坐我西阁床。”这一句写出了木兰从军十二年后凯旋归来时看到旧物的那种久违重见时的喜悦与激动。 (2)“将军百战死,壮士十年归。”(《木兰诗》) 按字面的解释是“将军经历千百次的战斗战死沙场,壮士从军十年凯旋归来。”这就不能不使人产生疑惑,为什么死去的都是将军,而归来的都是壮士呢?事实上,“将军”和“壮士”,“百战死”和“十年归”是互相渗透,互相说明,在意义上是合指兼顾的。这句话的正确理解是:“将士们从军十年,经过千百次战斗,有的战死沙场,有的凯旋归来。”只有这样理解诗句才显合理。 三品读感悟,体会意境 1.无奈与悲愤 ①“秦汉”两字说明什么?(连年征战)“万里”说明什么?(征战之苦) ②人为什么“未还”?战士不想回家吗?结合古来征战几人回,久未回家的边关战士,面对明月会想些什么? 谈谈你的理解。 ③面对国家连年征战,生灵涂炭,诗人的心情怎么样? ④带着你对这首诗的理解朗读这首诗。 2.怀念与希望 ①齐读三四句 ②怎样才能使人们摆脱战争的侵扰?谈谈你的理解。 ③通过对汉代名将李广,卫青和往日边塞平静生活的怀念,表达了诗人怎样的情感? 一方面希望唐王朝也能起用得力干将抵御胡马的侵扰,另一方面也饱含着战胜敌人,保卫祖国的信心。 ④指导朗读。秦时/明月//汉时/关, 万里/长征//人/未还。 但使龙城//飞将/在, 不教/胡马//度/阴山。 名将李广 名将卫青 阴山介绍 阴山山脉横亘于内蒙古自治区中部,也是中国古代游牧文化与农耕文化的分界线,是内地汉族与古代北方游牧民族匈奴、突厥、蒙古交往的重要场所.汉时匈奴常常从这里南下侵扰中原地区 . 阴山山区现存名胜有昭君墓(青冢)、战国赵长城 等. 古今有许多著名诗句描写此山。如南北朝著名民歌敕勒川,阴山下,天似苍穹,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊如实地描写了历史时期阴山的风光和人类活动。这首《敕勒歌》仿佛是阴山的名片。 有趣的:胡 1.胡马 hú mǎ泛指产在西北民族地区的马;也可指胡人的军队. 2.胡人:胡人就是长很多胡子的人。少数民族大多长着大胡子。 蒙古族有年轻人留胡子的传统,特别是中亚那边移民来的少数民族,更是长着络腮胡子。 中国古
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