《忆读书》教案示例.docVIP

《忆读书》教案示例 　　一、教学目标????(一)整体感受，把握课文记叙的主要内容；理清记叙的顺序。????(二)通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣。????二、课时安排2课时????三、教学过程????　　　　　　　　　　　　　　　第一课时????(一)活动导引????课前预习。要求如下：????1读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。????2读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。????3读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。????导入新课：????读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。????(二)快速阅读——思考活动????1请学生快速浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正音、释义。????请学生到黑板写字、注音、释义。????悬念　笸箩　天罡地煞　无聊　消遣　朦朦胧胧????无病呻吟　不能自已????2请学生浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。????同桌为一组，交流意见。????(三)诵读活动????1男女生各为一组，互相听、读，诵读全文。诵读要求：能准确、清晰地读文，尽量做到生动。????2男女生互相提问，指出对方朗读与理解中的失误与不足。????3思考：????冰心介绍自己读了哪些书?????什么时候读的?????什么样的书是好书?????(四)交流活动????1课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。????明确：在2—10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。????这些内容体现了“多读书”这一中心。????2作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。????明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。????3关于本文的主要内容。????明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。????(五)课内小结????“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。????读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。????(六)课外小结????1请学生按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。????2查找并阅读介绍作家冰心的文字。(可附图)????3课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。????　　　　　　　　　　　　　　　第二课时????(一)活动导引????1请学生介绍作家冰心及其作品。????2导入课文：????正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯净的童心、真挚的母爱。????巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品的感受时说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。”????具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢?????(二)诵读活动????1学生活动与要求：????请学生速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。????2教师辅助策略：????同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。????在字里行间体现作者读书体会的词语：????例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；????《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；????《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；????现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；????《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。????以上内容体现了“读书好”这一中心。????重点思考：????1请学生综合本文内容以及自己上一节课的课后小结，概括归纳“读