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3.我的老师 执 笔： 周 丹 时 间： 2012-2-7 一、教学目标 1. 从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。 2. 感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。 3. 了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。 4. 结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。 二、重点与难点 作者的情感体验 三、教学过程 第一课时 【活动1】预习导学 1. 从上学到现在，大家接触过的老师一定不少，其中肯定有给你留下深刻印象，让你尊敬爱戴的老师，你能说说他们是谁？为什么让你尊敬爱戴吗？（学生答）今天我们也将看到一位老师，他究竟怎样？请看—— 2. 整体感知 本文主要写了刘老师的什么？ ①刘老师的肖像②刘老师解释他缺一条腿的原因③刘老师上课时的动作神态④刘老师的教学方式和激情⑤刘老师和同学们一起放风筝 3. 词语积累，工整地抄写在下面空白处，注意字音和字形。 【活动2】学习研讨 1.文章脉络 全文共15自然段，可分为三个部分。 第一部分（1－3） 其中第3段在文中的作用是：总领全文，标志着转入回忆 第二部分（4－13） 4——8段回忆了刘老师上课的情景，让我们认识了一位乐观豁达、充满激情、亲切和蔼、风格独特的老师： 第5段记叙了上课时刘老师对自己残疾的自嘲，这自嘲赢得了学生们的笑声和尊敬 第6段叙述刘老师板书转身时以拐杖为圆心的跳跃旋转，这旋转引起学生们激动的心跳 第7段概述刘老师上课时充满激情，以爱国情怀影响着他的学生 第8段描写了刘老师课堂提问的两个细节，他亲切的声音，他期待的目光，深深留在学生心中 9——13段记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景 第9段在文中作用：承上启下，开始转入对刘老师放风筝情景的叙述 第三部分（14—15） “离开他已经近三十年了”在文中的作用是：结束回忆，转入现实 2.探究主旨： ①回忆老师，不重点写老师教学和奉献，却大写老师和学生一起放风筝，这是为什么？ 因为老师身体残疾，缺了一条腿，通过放风筝，“拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端”充分地表现了老师生命的顽强；放风筝后的满足与喜悦，可以看出老师对生活的热爱与追求。正是老师这种顽强的生命对生活的热爱与追求的性格及精神感染了作者，才致使三十年后还不能忘怀。同时，这也是文章的主旨所在。 ②怎样理解“用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。”这句话的含义？ 这里的“风筝”已经不再是实指的风筝，而是引申了一个概念，他暗示我们，刘老师的顽强生命和对生活的热爱与追求影响了作者的人生理想。 【活动3】拓展延伸 关于作家：苏叔阳，当代作家。他常写北京市民和知识分子的生活，描写细致，意蕴深厚，具有浓烈的北京风俗画色彩。1994年他患肾癌，切除了一个肾，但他带病创作，成果丰硕，2004年，苏叔阳又查出肺癌，他照样从容应对，潇洒起居，散步写字，自得其乐。作者在身患癌症后曾说“良好心态可却癌，乐观情绪能去病”，本文正是通过回忆少年时代一位历史老师课堂教学和课外放风筝的情景，表达了自己乐观顽强的生活态度，热爱生命珍惜生命的生活信念。 【活动4】课时评价 1.听写字词。 2.阅读自己感兴趣的部分。订正并整理学案。 第二课时 【活动1】预习导学 在文中画出描写或叙述刘老师外貌、语言、动作的句子，并进行交流，讨论：这些内容表现了刘老师什么样的特点？ 【活动2】学习研讨 1.这些内容表现了刘老师什么样的特点？ 刘老师是一位身有残疾的老师，但他超越了残疾：课堂上机敏的自嘲，显示他并未被残疾带来的精神压力所控制；板书时的跳跃旋转，表明身体的缺陷并未影响他的工作；对祖国的深情、对学生的亲切，让人感受到他那博大的爱心，亲手把风筝送入蓝天，更袒露出他那颗赤子之心，袒露出他生命的健康和强壮。 2.细节赏析： 句段①： 春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春天里尽情飘舞，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 品析：这一段是景物描写。突出了生命的活力，作者睹物思人，引出自己所想。 句段②： 女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地的泥巴变成人。只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，摔丢了腿和胳膊，我就是那时候被她甩掉了一条腿的。 品析：这一段是刘老师对自己缺腿原因的解释。 句段③： 当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于