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《我们离老师有多远》说课稿 中安中学 王文桃 各位领导 、各位评委、老师们，你们好！ 我是来自中安中学的 王文桃，我的家乡在美丽的彩云之南。来到贵地，今天能有幸在这里参加说课比赛，我很荣幸。说课过程中有什么问题，请大家多批评指教。 今天我说课的内容是人民版思想品德七年级上册第三单元第六课《走进老师》的第二框题《我们离老师有多远》。 下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程五个方面进行说课： 说教材 1.教材的地位和作用 第六课《走进老师》主要围绕中学生与老师交往时可能出现的三种情况来设置教学内容，以引导学生走进老师，通过师生之间融洽交往来促使学生身心健康发展。第一种情况是师生之间有感情，第二种情况是师生之间有隔阂，第三种情况是师生之间有矛盾。我要说课的内容第二框题《我们离老师有多远》就是针对第二种情况设置的，通过拉近与老师的距离和正确对待老师的批评，引导学生学会与老师交流沟通，消除师生之间的隔阂。 2.教学目标 根据新课标的要求及本教材的结构何内容分析，结合七年级学生的认知结构及心理特征，制度以下教学目标： 情感、态度、价值观目标：正确处理与老师的隔阂、矛盾与冲突，主动增进与老师的感情，正确对待老师的表扬与批评，能够与每位老师和谐相处。能力目标：消除与老师的距离，正确对待老师的批评，学会与老师沟通，消除师生之间的知识目标：知道了解、熟悉老师，正确对待老师的批评，才能与老师和谐相处。教学重点 让学生克服对老师的惧怕心理，正确对待老师的批评。教学难点 消除学生与老师之间的距离，正确对待老师的批评，与老师和谐相处 二、说学情 根据初中学生的年龄特征和心理认知水平，他们越来越需要一种与小学截然不同的平等、尊重的成人式的师生关系，因此，教师要加强对学生进行课堂心理辅导，学会与老师相处，正确对待老师的表扬与批评。 三、说教法 基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用表演小品（“家访”）进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法：包括自主学习和合作探究。引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法：针对提出的问题，组织学生进行分组讨论和集体讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。由于本框题内容与现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生活中存在的一些相关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。 4、展示交流法：通过学生的讨论学习，形成一定的观点和看法，然后相互交流、相互学习，从而让学生对知识的理解更加深入。 四、说学法 在教学过程中，学生以合作探究为主，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主学习、合作探究、思考评价、分析归纳、总结反思。 五、说教学过程 1、 导入新课： 师： 假如今天老师去你家家访，你会是什么心情？ （学生思考的同时教师 板书课题： 六、2 我们离老师有多远） 接下来我们通过小品剧表演看看，如果学生去老师家家访会出现什么情况？ 小品剧表演《“家访”》 角色：许岚、乐怡、高老师 …… 设计依据：这种导入方式不仅能激发学生的学习兴趣，而且也培养了了学生的表演能力。 2、 新课学习： （1）请你支招:如何克服对老师的惧怕心理？ 板书：老师可怕吗？ 结合小品剧中反映的问题：“老师可怕吗？”，学生分组讨论，代表发言。 小结要点：主动沟通 走进老师 增进师生交流 如：设法与老师多接触，学习上遇到难题向老师请教，有困难向老师求助， 合适的场合与老师聊天，一起参加活动等，多了解老师。 理由：将学生分组针对提出的问题进行讨论，每组讨论形成的观点进行交换，生生互动、师生互动。这样安排，既可以调动学生学习的积极性，又可以调动学生的勇气、自信和语言表达能力等，形成良好的情感和人格。 （2）情景分析：（播放幻灯片辅助教学） 情景一：数学课上的一幕 情景二：星期五大扫除时的一幕 交流探讨：如果是你，会怎么做？ 板书：面对老师的批评 小结要点： 面对批评 客观分析 正确归因 有则改之 无则加勉 得理让人 无理认错 换位思考 主动沟通 理由：揭示生活中存在老师错误的批评学生的现象，教育学生认识到，如果不能正确对待会对自己和他人造成严重后果。在这里设置情景，让学生合作探究，启发学生换位思考，同时