初一上学期期末现代文总复习提纲.docVIP

初一上学期期末总复习提纲 记叙文的类型：叙事（《风筝》、《忆读书》）、写人（《小巷深处》、《回忆我的母亲》）、写景 考点一：理清文章思路和情节。 题型展示：以《忆读书》为例： 1、用简洁语言概括选文内容。（回忆作者幼时、少年时是如何“多读书”的往事，说明“读书好”。） 2、选文回忆了作者幼时读书的哪些具体事例？请用简洁的语言加以介绍。 注意：写人叙事的文章：谁干什么（注意记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）写景的文章：描绘了什么景物的什么特点。 考点二：结合原文分析人物形象。　 积累本册出现的人物形象的词语。 概括小说中的人物形象（简洁）： 1、诸葛亮：临危不乱、足智多谋、神机妙算。 2、司马懿：老谋深算、多疑自负、刚愎自用。 3、李京京：天真纯朴、执著勇敢、渴望亲情。 4、程老师：工作认真负责、好强，但急功近利。 5、美猴王：争强好胜、机智勇敢、正直无私、勇于为王、当仁不让、深孚众望。 6、法国妇女：善良无私、勇敢坚强、沉着镇定。美国伞兵：机智勇敢。 （附）七年级上册课文中出现的典型人物形象： 8、朱德母亲：勤劳俭朴、聪明能干、任劳任怨、宽厚仁慈、坚强不屈、具有朴素的阶级意识、深明大义、有远见。 9、盲母：勤劳、任劳任怨、深爱自己的女儿，对女儿无私付出。 10、《小巷深处》“我”：成绩优异，但虚荣无知，后来能及时悔悟。 11、鲁迅：重视亲情、善于思考和严于解剖自己、勇于自责反省、知错就改。 12、犟龟：不怕困难、执著坚定、永不言弃。 13、陈元方：聪明懂事（明白事理）、敢于据理力争。 14、华歆：重信重义。王朗：轻诺寡信，背信弃义。 15、花木兰：孝顺、谨慎机警、忧国忧家、淡泊名利。 16、卖油翁：酌油技术高超且不自夸。陈尧咨：善射但恃才自矜。 17、蔡勉旃：重诺责、敦风义。戴震：聪明勤奋好学，善于质疑、敢于质疑。 18、秦罗敷：美丽、机智善辩、不慕权贵。使君：荒淫无耻、巧取豪夺。 考点三：人物描写的方法的判断及其揭示人物内心的作用： 1、人物描写的方法包括语言描写、神态描写、动作描写、心理描写、外貌（肖像）描写。 2、人物描写的作用：可按照这样的思路“形象生动地描写出了人物语言（或神态、动作、外貌）的什么特征，表达了（表现了、揭示）人物什么心情（或什么品质、什么性格）”。 例1：第38页《小巷深处》“母亲就如同一尊雕像，执著地守侯……身上的衣服早已辨不出色彩来。”：外貌描写，形象写出了母亲因长年辛苦劳作的沧桑外貌，抒发作者对母亲无私付出的敬佩和赞颂。 例2：第42页《小巷深处》“在风中，她无助地倚在……又光又亮的竹棒。”：外貌和神态描写，生动形象地写出母亲饱经风霜和遭受思女的精神折磨的外貌和神态，抒发“我”被母亲无私而伟大的爱深深感动之情，也流露出“我”对自己无知、爱慕虚荣的自责和愧疚。 例3：我毁坏弟弟的风筝的动作描写“我即刻伸手折断了……掷在地下……踏扁了”的作用：动作描写，形象描绘了我对弟弟的不理解后所产生的粗暴行为，表现了当时我的傲然、专制和不在意，也体现了作者勇于解剖自己、正视自己的错误和不足的崇高精神。 例4“张着小嘴”、“呆看着”、“出神”一连串动词生动传神地显现出小兄弟聚精会神、仰头长时间看放风筝的神态；“惊呼”、“跳跃”的动作描写，形象逼真地写出小兄弟喜欢风筝到如痴如醉的动作，这些神态、动作描写刻画了一个天真、活泼的小兄弟的形象。 例5《心声》“他咬紧嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。”神态描写，生动细腻地写出李京京内心渴望朗读，由害怕再次被拒绝的紧张到最终鼓起勇气的变化过程。 注意：概括人物情感时切忌空洞，应按照“表达了人物因什么而产生的什么情感”的思路。 示例：★冰心对书的热爱 ★马克吐温对自己所做的事而感到无比自豪。 ★丰子恺对自己真正感受到音乐的趣味而感到无比的欣喜之情。 与三家村的人的依依惜别之情。 ★鲁迅对自己伤害弟弟而感到无比的悔恨、自责，后悔、愧疚之情。 ★朱德对母亲的赞美、热爱、怀念。 ★林莉对母亲的喜爱（小时候）——厌恶——感动——后悔、自责、愧疚、 ★海伦凯勒对老师的尊敬、爱戴、感激。★顾麦南对邓稼先的赞美。 积累表示心理的词语：欣喜、欢悦、高兴、激动、兴奋、愤怒、悲伤、哀伤、忧愁、伤心、辛酸、难过、沮丧、灰心、窘迫、孤独、无奈、惭愧、愧疚、羞愧、烦恼、懊恼、苦闷、抑郁、郁闷、害羞、困惑、迷茫、惬意、满意、害怕 考点四、环境描写对表现人物和主题的作用： 思路点拨：（1）渲染某种气氛，（2）烘托人物的心情或性格；（3）为下文什么情节内容作铺垫，推动情节发展。 例1：课本第17页《风筝》的开头“北京的冬季……惊异和悲哀”环境描写，渲染了北京冬天寒冷、肃杀、凄凉的氛围，抒发了作者内心的沉重、不安和悲哀的心情。 “春二月……杨柳已经发芽，早的山桃也多