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关于标题的作用 记叙文与抒情散文的区别 概括内容 交待线索 明确主人公 暗示中心 交待线索 暗示中心 线索 朱德《回忆我的母亲》一文中有许多表示时间的词语：”从我能记忆时起”、“到四五岁时”“到八九岁时”“1895年” “1900年”“1908年”“1909年”“1919年”··· ··· 以时间为线索。 《桃花源记》中有不少表示地点和方位的词：缘溪行→忽逢桃花林→复前行→便得一山→ ··· ···从口入→复行数十步→既出··· ···便扶向路→及郡下→ ··· ···寻向所志→遂迷，不复得路。 以渔人的行踪为线索。（地点） 在季羡林的散文《永久的悔》中，作者多次写道“白的”与我们家无缘，“黄的”与我们缘分也不大，终日为伍的只有“的” ··· ···不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过··· ··· 以“红的”“黄的”“白的”吃的东西为线索。（事物） 在朱自清的散文《背影》中，先后四次提到父亲的背影： 难忘父亲的背影 买橘子的背影 混入人群的背影 再现父亲的背影 以“背影”为线索。（人物） 在杨朔的散文《荔枝蜜》中，开头写“我”小时候被蜜蜂蜇了一下，而“总不大喜欢”蜜蜂；后来看到荔枝林，喝到荔枝蜜，“不觉动了情”；当了解到蜜蜂的忘我劳动与无私奉献后，“我不禁一颤”，对蜜蜂发出由衷的赞叹；最后“梦见自己变成了一只小蜜蜂”。 以“我”对蜜蜂感情变化为线索。 （感情变化） * * 抒情散文阅读 一六五中学 杨春梅 1、对文章内容的理解 （1）怎样理解文章的标题； （2）对文章内容要点进行概括。 （3）如何认识文章的主题； （4）体会作者的思想感情。 2、线索 3、体会运用比喻、拟人、夸张等修辞方法的妙处。 4、结合语境，理解词语的含义或理解句子的含义及其作用。 5、抒情散文中的景物描写。 6、从内容、语言、写作技巧等方面来赏析文章。 7、谈谈从文中得到的感悟或启示。 中考对抒情散文阅读的要求 1、首先明确抒情散文是通过什么来抒情。（写景、把感情寄托于物） 2、抓住特殊句子。 文章开头、结尾的议论抒情句 意思含蓄、内涵丰富的哲理句 承上启下的过渡句 3、文章表现手法有哪些。 托物言志、借物抒情、借景抒情、以物喻人、 欲扬先抑、对比、衬托、联想、想象、拟人、比喻、卒章显志等 （记叙文：以小见大、伏笔 、 照应、正面（侧面）描写、 夸张、讽刺、 烘托、虚实结合、动静结合等） 把握作者表达的思想感情及文章主题 线索 叙事散文与抒情散文的区别 叙事散文：人、物、事、情、时、地、句 抒情散文：感情、物、事 特点：贯穿全文、题目蕴含、反复出现 修辞方法及作用：  （1） 比喻：形象生动地写出了事物------特点，具有表现力。 （2） 拟人：使所写的物形象生动 ，具有表现力。 （3） 夸张：突出事物------的本质，生动形象，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4） 排比： 增强语势，把感情抒发的淋漓尽致。 （5） 对偶：形式整齐，有音律美；内容凝练，概括力强。 （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考，承上启下过渡作用。 （8） 反问：起强调作用，加强语气，强烈抒情。 （9）引用：增强说服力，使文章充满诗情画意。 （10）对比突出强调其中某一对象特点。 注意：结合文段内容 理解词语的含义作用或句子的含义及其作用 理解词语 1、解释词语的含义。 2、结合语境或主题思想。 3、体现词语的准确性或生动性。 理解句子 1、修辞句：修辞的作用及深层含义。 2、非修辞句：抓住中心词，体会词语的深层含义和双关意义。 ? 景物描写 记叙文与抒情散文景物描写的区别 写人叙事：渲染气氛；烘托人物心情； 推动情节发展；交代时令季节。 抒情散文：直接表达作者的思想情感或主题。 *