教研员的高见.docVIP

想象作文《假如全球停水》听课断想 开课后她通过谈话，让学生明白水之于生命的重要，接着话锋一转——五十年后的某一天，全球停水了，接下来发生什么了呢？板书习作题《假如全球停水一个月》。 紧接着，教师问：想象作文要注意什么呢？经过讨论，学生“明白”了想象要以现实为基础、情节要合理完整……（指导技法）。 教师马上让学生读教材中的习作要求，明白习作内容，并让学生想象停水后的世界会是怎样的。学生你一句我一句，说要写植物、动物、人类的状况。接着教师问：导致全球停水的原因是什么？学生又你一言我一语地说了各种看法；教师又问：对（人类破坏环境的）现象，你有什么想法呢？学生说了很正确的建议，诸如节约用水等。 接下来教师让学生习作，十分钟后交流点评了三个应该是班上作文好的同学的片断。第一个孩子的内容较泛、较空；第二个孩子主要写了植物在缺水后的状况；第三个孩子写了自己与周围人在缺水后存水、抢购水的情景，有故事，有情节，颇有吸引力。 应该说，教师的语言功底不错，学生课堂的表现也可圈可点，有一定的语言素养，这在农村学校很不容易。 ? 如何让课堂呈现出更好的效果，我有以下模糊的认识： 1.要激发学生的表达欲求。在这方面，方老师显然重视不够。我想，可以通过呈现地球缺水的严峻现实（相关数据），通过播放全球部分地区大旱时的真实场景、图片刺激学生的神经，唤醒孩子们的对水之于人类万分重要的深切体验，生出节水刻不容缓的认识。