第十二课《济南的冬天》.docVIP

济南的冬天 【教学目标】 1.知识目标 ①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语　 ②学生能在阅读中积累文中优秀语句 2.能力目标 在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 3.情感目标 通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情 【重点难点】 1.如何自学写景抒情的散文。 2.潜移默化热爱祖国河山的感情。 【方法手段】 1.朗读法 2.合作探究法 【教学过程】 一．新课导入（用6分钟） 1.一位学生朗读关于冬天的诗歌 2. 同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。 二．新课展开 、重难点突破（用31分钟） 1.预习检查 ① 生字词 a济南（jǐ） 镶（xiāng）?? 水藻（zǎo）?? 贮蓄（zhù）发髻（jì） 澄清（chéng） 着落（zhuó）?? 看护（kān） b空灵：清净透明。 ② 作者介绍 a老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。写作背景 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。 2.整体感知 ① 听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。 a自由的朗读文章，勾画出自己不懂和认为优美的句子 b小组互读，找出优美的句子的在小组进行互读比赛。 c美读课文，有感情的朗读课文，朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握。老师点评。 ②整体感知 济南冬天的总的特点是什么？作者运用什么方法来突出济南冬天的这一特点？ 通过对比突出了济南冬天温晴的特点。 与北平相比-----无风声 与伦敦相比-----无重雾 温晴的宝地 与热带相比-----无毒日 【反馈练习】 1.全品练习 三．新课结尾（用3分钟） 济南的冬天是美的，老舍先生笔下的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴“温晴”，更觉神韵。绘山景描水色。“这就是冬天的济南”，嘎然而止，似乎意犹未尽，话犹未了。 【布置作业】 摘抄课文优美语句 四．板书设计 五．课后追记 济南的冬天 【教学目标】 知识目标 ①学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。 ②体会文章借景抒情的语言特点。 能力目标 ①学习作者分层次描绘春景画面的写作手法。 ②学习作者仔细观察景物，抓住特点描写的方法。 情感目标 把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。 【重点难点】 培养学生朗读写景抒情散文的兴趣和能力。 理清文章写作思路，整体感知课文内容。 【方法手段】 朗诵法： 点拨法 【教学过程】 新课导入（6分钟） 1.一位学生三分钟自由演讲 2.“佳作不厌百回读”，老舍的《济南的冬天》意境优美，充满诗情画意，令人百读不厌，今天，我们就来继续追随老舍先生的足迹，去感受《济南的冬天》。 回顾上节课的内容。 新课展开 、重难点突破 （35分钟） 1．研读第三段，思考下列问题。 ①全段中心句是哪一句？ a.全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，写了哪些景物？ b.其中哪些表色彩的词语用得好？ c.济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“