教案花的勇气.docVIP

20、花的勇气 认识4个生字，。 正确、流利、有感情地朗读课文。 体会含义深刻词句的意思，领会作者语言的精妙。 理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重点： 体会作者含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。 教学难点： 理解作者感情变化的线索，理清变化的原因。 教学准备： 多媒体中有关花的图片，重点语句。 教学时间： 一课时。 教学过程： 话题引入，揭示课题。 同学们，通过对本单元前面三篇课文的接触，我们感受到了生命的力量是伟大的。的确，生命给予万物勇气，蝴蝶的勇气指引着它奋力挣扎，回归蔚蓝的天空；安静的勇气激励着她用手触摸春天，用心感受生命；琳达一家人的勇气鼓动着她们牺牲自己，奉献他人，那么花儿又有怎样的勇气呢？让我们一起聆听花儿的宣言吧，一起来学习课文——《花的勇气》。板书课题 设计意图：学生在抒情优美的话语中走进文本。民主、自由、宽容、激励的气氛从一开始就浸漫课堂，并贯穿教学始终。 二、初读课文 整体感知。 1、出示自学要求：1、自读课文，找出生字新词，积累相关词语。 2、画出描写花朵的句子，这些句子要美美地读读。 3、思考作者在维也纳经历了一件什么事？ 2、检查生字词语掌握情况，重点指导：泛滥、壮观、改天换地、傲然、怦然、寂寞。 3、作者在维也纳经历了一件什么事? 1、交流刚才勾画的描写花朵的句子，在学生美美地朗读时，相机 出示投影——花的图片?????教师配音读此段，师生交流理解。 明亮夺目 神气十足教师小结：同学们，这个时候老师不但被花的勇气征服了，也被你们的精彩发言征服了， 谁愿意把感悟到的勇气放进这段话里面读一读？（指名读）1、 设计意图： 出示投影作者最初看见草地时，感到? 失望???? ，?扒开草后看见躲藏着的小草时，感到?????????? ，离开维也纳前没看到花，感到?????????? ，看见花的原野时，感到?????????? ，体会到小花的气魄时，感到____________。1、分小组合作学习：针对问题，浏览课文，认真倾听，大胆交流。2、选小组代表展示所填内容。体会作者的失望——吃惊——遗憾——惊奇——震惊这一系列心理历程。３、个性化展示朗读。师：谁有勇气给大家读一段，请自信的举起你的小手。我们需要8位小勇士！注意：每个人读的内容不同，感情也就不一样，有信心读好吗？师：同学们，我们从字里行间感受到了小花那种不向冷风冷雨低头的勇气，那种在艰苦的环境里奋力拼搏的精神。那么作者又感悟到了什么呢？请你找出描写作者感悟的语句。 3、总结本单元理解含义深刻句子的方法： （2）联系上下文，完整理解。 （3）抓住关键词语，深刻理解。4、个性化朗读。 设计意图： 师：听你们读到这里，我的心情变的凝重起来，作者由花的勇气悟了到生命的意味，生命的意味是什么，是——勇气！板书：生命的意味出示投影——我的小诗? 勇气是冷雨中迎春花绽放的花朵? 勇气是砖缝里小草探出的嫩芽 勇气是石头重压下破土而出的种子?? 勇气是…… 设计意图：???? 师：《花的勇气》这篇课文定格的只是维也纳四月的画面，只是春天的一个画面，三、五月间的画面同样迷人、诗意、浪漫、震撼。请同学们上网搜索或是图书馆借阅冯骥才所写的《维也纳春天的三个画面》，去细细品味带着温度的词语，欣赏带着生命思考的画面。 傲然挺立 明亮夺目 ——花的勇气—— 生命的意味 神气十足 板书设计意图：略读课文的板书更应简洁明快。我选取了文章当中最能体现花儿勇气的三个词语傲然挺立，明亮夺目，神气十足作为板书内容，随作者的行文思路横向推导出生命的意味这一主题。 作业设计： 1、? 辨字组词 蜜（???? ）?? 怦（???? ）? 铺（??? ）?? 拔（???? ） 密（???? ）?? 评（???? ）? 辅（??? ）?? 拨（???? ） 2、结合本单元前三篇课文，说说你对生命的理解。