西师大版小学六年级语文下册第22课《空城计PPT课件》.pptVIP

孔明见魏军远去，抚掌而笑。 “抚掌而笑”指孔明自豪、嘲笑。 第二计课时 从情节入手分析人物（2） ——透过情节，从正面和侧面看人物，学习总结人物形象 联系实际评价历史人物 练习 1、诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是什么？ 2、作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计失败？ 1、解释下列句子中红色的字: （1）孔明分拨已定（ ） （2）孔明乃披鹤氅（ ） （3）莫非诸葛亮无军（ ） （4）众官无不骇然（ ） “懿笑而不信”，请发挥想象，描写人物在笑时的心理活动。 3、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……”这是我国古典文学名著＿＿＿＿＿的开篇词。 4、《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是＿＿＿＿＿。 隆济小学：何祖华 空 城 计 西师大版语文六年级下册第六单元 免费课件下载绿色圃中小学教育网 诸葛亮（181.4.14～234.8.28），字孔明，号卧龙，琅邪阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期杰出的政治家、战略军事家。蜀汉丞相。谥曰忠武侯。 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。  是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。  白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。  一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。 nì 隐匿 shàn 擅长 jǐn shèn 谨 慎 chéng 丞 相 bǐ 彼此 qín 擒拿 xuán 玄机 匿 若是 擅 颤抖 谨慎 勤奋 镇定 丞 拯救 彼 披挂 玄 琴弦 擒 噙泪 从“空城计”看诸葛亮 ——从情节入手分析人物形象 　1、分析故事情节 (1)如何去分析小说中的人物形象呢?方法之一是从小说的故事情节入手。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。下面请大家根据情节，把课文分作四个层次。(请学生们说一说自己的划分) （2）学习概括层意。 找出关键词句——组合关键词句——再行提炼压缩 司马懿、十五万大军、望西城而来、 孔明、只剩二千五百人在城中 司马懿十五万大军兵临西城 兵临西城 方法 例第一层 第一层 司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百人在城中 司马懿十五万大军兵临西城 兵临西城 第二层 诸葛亮临危巧施空城计 临危施计 第三层 司马懿中了空城计 司马懿中计 司马中计 第四层 诸葛亮为众官释计 诸葛亮释计 孔明释计 诸葛亮临危施计 ( )计 ( )计 ( )计 ( )计 逼 施 中 释 课文可分为开端、发展、高潮、结局四个层次，你能将本文准确地划分吗？朗读课文，用四字概括出各部分的段意。 课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开，开端——兵临城下，发展——临危施计，高潮——司马中计，结局——孔明释计。 隆济小学高级语文教师 何祖华 文中三次写诸葛亮的“笑” ：笑容可掬——抚掌而笑——拍手大笑，三次虽然都是笑，但人物的心理是不同的，请作以简单分析。 诸葛亮的三次“笑” ：笑容可掬——抚掌而笑——拍手大笑表示的心理分别是：故做轻松、故做姿态→侥幸、如释重负→自豪、嘲笑。 课文中写到了诸葛亮的语言、动作，请找到相关语句，看看你能从他的言行中体会到什么？ 诸葛亮在兵临城下，镇定安排时的足智多谋；“于城上楼前，凭栏而坐，焚香操琴”时的临危不惧、镇定自若；向众官解释自己的计谋时，“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，神机妙算，运筹帷幄尽在眼前。 从“笑而不信”到“大疑”再到退兵的变化，可以看出司马懿是怎样的一个人？ 课文里提到司马懿料孔明“平生谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋伏”，可见司马懿是老谋深算的，但同时也是疑心病重（“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏”）、骄傲自负、刚愎自用（不听司马昭的劝告，还骂儿子“汝辈岂知”）的一个人。 免费课件下载绿色圃中小学教育网 众官听得这个消息，尽皆失色。 这里“尽皆失色”是对众官的神态描写，表达效果是反衬诸葛亮镇定自若、处变不惊。 而果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。 这里 “笑容可掬”是指孔明在大兵压境的时候，故作镇定、轻松的表现。 对司马懿了如指掌、知彼知己 对诸葛亮不够了解、刚愎自用 2、翻译下列句子： （1）得不为司马懿所擒乎？ （2）如有妄行出入，及高言大语者，斩之！ 分派 于是 莫不是、大概 惊惧的样子 能不被司马懿擒获吗？