23、伤仲永修改中.pptVIP

2、题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。 “伤”是悲伤，文中是“为……感到惋惜”的意思。“伤仲永”就是为仲永这个人感到惋惜。流露出作者对仲永的哀伤、惋惜之情。 二、检查学生自主学习情况 隶（ ） 谒（ ） 邑（ ） 读一读 金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝/识书具，忽啼/求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳仲永/环谒/于邑人，不使学。 余闻之也/久。明道中，从先人/还家，于/舅家见之，十二三矣。令作诗，不能/称/前时之闻。又七年，还自扬州，复到/舅家问焉，曰“泯然众人矣。” 王子曰：仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也，贤于/材人远矣。卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤也，不受/之人，且为/众人；今/夫不受/之天，固众人，又/不受之人，得为/众人/而已耶？ 三、注意下列语句的停顿 1、仲永/生五年 2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者。 5、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人 7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣 伤 仲 永——王安石 第三课时 四、注意下列实词的理解 1伤仲永 2世隶耕 3养父母 4自是指物作诗立就 5传一乡秀才观之 6或以钱币乞之 7邑人奇之 8从先还家 9前时之闻 10泯然众人矣 五、需要理解活用的字词 ☆ 人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！！！ ——高尔基 ☆ 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。 ——歌德 ☆ 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 ——爱迪生 自写格言比赛：　　天才就是——（请你续写） 天才就是非凡的傻劲 天才就是入谜 天才就是长久的忍耐 …… 当堂训练 赏析语言 本文语言简练而精当。“啼”、“忽”、“立”三个词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上，写仲永的变化与结局，仅用“见”、“闻”、“问”概括。议论部分更是言简意赅。 试从文中找出更多的例子说明 八，结合课文内容思考： 1.方仲永小时候是怎样的孩子？ 方仲永小时候天资过人，是一个神奇的孩子。 2，方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句 “未尝识书具，忽啼求之”； “即书诗四句，并自为其名”； “自是指物作诗立就，其文理皆有可观者”。 3，他人对方仲永的神奇有什么反应？ 父异焉 邑人奇之 4，由此可见，作者为了表现方仲永的神奇，采用了怎样的写法？ “未尝识书具，忽啼求之”； “即书诗四句，并自为其名”； “自是指物作诗立就， 其文理皆有可观者”。 父异焉 邑人奇之 正面描写 侧面描写 相结合 还有一个学画的孩子，５岁就在全国获大奖。他爸爸是位美术工作者，把全部精力都用在帮助孩子出名上，办画展、卖画，忙得不亦乐乎。孩子十几岁时似乎失去了灵光，画作变得平庸起来。一位艺术界的朋友告诉我，那孩子几乎废了。?  现实生活中，此类“伤仲永”的故事实在太多了。?  天才是有的，外国有，中国也有，只是我们缺少了对天才的平和心态。?  在中国人的潜意识里，有一份期待子女光宗耀祖的“情结”。作为父母，当自己的事业、人生不如意时，多望自己的子女能填补上一些遗憾。?  实际上，出名对出名的人来讲是件累事。公众的目光并不都是充满宽容和善意，成人面对这些仍要反复寻求心理适应，而孩子的心理远未成熟，任何赞扬和批评都可能变成锋利的刀片。?  所以，即便是天才，一出生就背负了沉重的压力。天才何以堪？何况，天才凤毛麟角，大多数孩子只是聪明而已。?  换一种思维说，天才也好，庸才也罢，都是孩子自己的事情。父母只要尽到抚养义务，给孩子足够的爱和关心，为孩子提供腾飞的基本条件（比如，他喜欢什么就创造条件让他尽情喜欢），也就足矣！?  我不肯做“天才梦”。我认为，孩子需要健康成长，需要大人以平和心态对待他们的优缺点，顺其自然是最好的法则。?  这篇文章还未写完，我看到又有一家晚报开始热炒：“某两岁儿童识字数千，众多年轻父母热烈响应，纷纷表示要去取经，决心将自己的独苗培养