5教师如何做课例研究.docVIP

■“教师如何做课例研究”之五 课例研究报告的撰写 ● 安桂清 徐晶 课例研究不能随课后研讨活动的结束而结束， 执教者还需要综合群体研讨与自我反思的结果撰写课例研究报告。对执教者而言， 撰写课例研究报告可以对自身教学加以系统反思， 有助于提升执教者的教学研究与实践能力； 对课例研究小组而言，撰写课例研究报告有助于总结这一研究共同体所秉持的共同的专业信念和专业知识。换句话说， 无论在个体维度还是在集体维度上， 课例研究报告的撰写都有助于促进教师的专业发展。通常， 课例研究报告的撰写不必苛求统一的格式。但是，为了展现课例研究的过程与成果， 课例研究报告确实需要向读者交代相关要素， 如研究小组所选择的研究主题是什么、教学方案是如何规划的、教学实践是怎样展开的、所取得的教学成果有哪些等。本文拟以这些基本要素作为建构课例研究报告的撰写框架， 并结合具体案例阐述课例研究报告的撰写要求。一个完整的课例研究报告基本上由五部分组成。 一、阐述研究主题与内容。 在报告的第一部分， 撰写者需要交代两个方面的问题：第一， 说明课例研究小组期望解决的教学课题是什么； 第二，确定选择哪节课作为课例， 阐述这节课的教学主题与研究课题之间的关系， 明确通过对这节课的研究希望解决的具体问题有哪些。如上海市某中学的语文课例研究小组认为， 传统的文言文教学讲究“字字落实， 句句疏通”， 这种做法抹杀了学生对文言文的学习兴趣。因此， 该小组决定以“初中语文文言文教学策略的研究” 为课题， 以《卖油翁》这篇文言文为例开展课例研究。课例研究小组在报告中充分阐述了以《卖油翁》一文为例的原因：这一课文集趣味性、文学性和思想性于一体， 在文言文 教学中具有较强的代表性。加之该文短小精悍， 在一堂课的教学中能够展现文言文教学的多个侧面， 便于尝试文言文教学的多种策略。同时， 课例研究小组表示，试图通过对该课例的研究探讨文言文在字词教学、人物形象分析、哲理感悟等方面的具体教学策略。显然， 上述基本信息的交代有助于读者把握报告的重点， 在阅读中有明确的预期。 二、描述教学规划和方案。 第二部分展现研究小组所规划的教学方案。完整把握一堂课的教学情况离不开对教师原有教学预设的了解。因此在课例研究报告中， 描述原有教学方案的规划是极其重要的，它不仅是课堂教学的蓝本， 同时也为课堂教学的评议提供了参考背景。这部分需要阐述三个方面的问题： 第一， 学情分析。更具体地说是让读者了解教师针对某一教学主题是如何开展课前测试的。学情分析要避免笼统， 在规划教学方案时教师要力求针对某一教学主题甚至是某一堂课进行课前测试， 了解学生对所学内容的理解情况。学情分析是方案设计的基础，报告中对学情分析的展现有助于读者明晰方案设计的依据，同时也有助于他们从中借鉴研究学生学习的方法。第二， 方案的设计。方案的设计不是把教案照搬到研报告中， 而是重在阐明具体的教学流程， 描述具体的教学方式， 以便将课堂教学的情境与之进行比较，确定方案中需要改进的环节和做法。第三， 课堂观察的重点与工具。这部分内容是课例研究在规划教学方案时所独有的，它意味着教学规划不仅是针对执教者而言的， 同时也针对观察者进行规划， 以便明确观察的重点和需要采用的工具。以上述《卖油翁》一文的课例研究报告为例， 执教者首先介绍了自己对学生进行课前测试的方式及结果。测试题目是对课文中的重点字词和句子分别进行注音、释义和翻译。结果表明， 学生对某些字词的音调、意义和词类活用等内容的掌握上都还存在一定的偏差， 纠正这些偏差就成为课堂教学的起点。其次， 报告还完整呈现了教学的具体流程。如《卖油翁》一课的教学可分为如下五个教学环节： 1． 字词检查。 教师通过PPT 呈现《卖油翁》一文中的重点词语、一词多义现象和重点句子， 并分别指定学生回答， 以帮助学生巩固对重点词句的掌握， 为后面的学习打好基础。 2． 品读、圈画关键词句， 分析人物形象。通过提问， 教师引导学生细读文本， 边读边从中圈画出能反映陈尧咨心理变化的词语、反映卖油翁对陈尧咨射技态度的词句以及能够体现卖油翁高超酌油技术的词语。这一环节旨在引导学生通过品读、圈画的方法把握文中两个个性鲜明的人物形象。 3． 课本剧表演。 根据课前以课文为蓝本改编的剧本， 请两组学生表演课本剧《卖油翁》， 然后请观摩的同学加以评论。这一环节旨在帮助学生深入理解课文内容。 4． 课堂总结， 感悟哲理。 先请学生根据课堂所学和观摩课本剧后的体会， 自主举例说明他们学习课文后所得到的启发， 然后教师再根据学生的发言归纳板书， 点明本文要说明的道理： 业精于勤， 熟能生巧。 5． 拓展延伸， 完成课外阅读： 文言文《猎虎翁》。指导学生通过知识迁移的方法， 调动课内所学文言知识和文言文的阅读技巧来阅读课外文言文并完成相应的练习