九年级语文《故乡》.docVIP

人教版九上第三单元 第十一课 故乡 ［学习目标重点难点 三课时 ［教学过程］ 一、导入新课 （教师提问） 自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？ （学生发言） 故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。 （教师板书《故乡》） huì chá xíng jiàng huān péng 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪 篷隙 biǎn kuà bì è chī línglì 竹匾 胯下 髀骨 愕然 嗤笑 伶俐 hè sè xùn bǐ gǒng mó 吓 瑟索 潮汛 秕谷 打拱 隔膜 jìn niàn dài wǎng zìsuī chán 寒噤 廿年 深黛 惘然 恣睢 潺潺 六、朗读课文，整体感知。 1．结构分析 （小组讨论，老师归纳。） 小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按 “渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。? 第一部分（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情；? 第二部分（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。? ?? ?第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊；对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害。? ?? ?第二层（到“他就领了水生回去了”） 写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点）? 闰土外貌到精神的巨大变化。（社会根源）? ?? ?第三层（到“已经一扫而空了”） 写“我”告别闰土与故乡。? 第三部分（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。 2．整体感知 问题一：二十年的时间，“我”重回故乡。请用一个字总结作者面对曾经熟悉的故乡时的感受。 学生讨论、归纳：“变” 问题二：故乡的变化具体体现在哪几方面？ 小组讨论，老师总结：景变、人变、情变。 问题三：诸多的变化确定了本文最主要的写作方法是什么? 学生明确：对比手法的运用。 七、精读课文，分析内容。 （一）对比文中的“变”。 1．景变 问题一：现实中的故乡和记忆中的故乡各是怎样的画面？这些环境描写在文章中有什么作用？ （学生讨论，小组归纳）现实中的故乡：深冬季节，天气阴晦，天色苍黄，冷风呜呜。荒凉，冷落，没有一些活气。——渲染了萧索的气氛，烘托了“我”悲凉的心情。这是帝国主义和封建主义压榨下旧中国农村的一个缩影。记忆中的故乡：深蓝的天空，金黄的圆月，一望无际的碧绿的西瓜……明朗、美丽、令人神往。——烘托了“我”快乐的心情。这是 “我”对新生活的理想和追求。? 活动：齐读课文第2段和第12段，感受二十年前后故乡的变化。要求：注意两段朗读时的语调高低不同。 2．人变 （1）闰土的变化 活动:阅读课文，根据自己的理解完成下面的表格。 组内讨论归纳，班内交流探究结果。 ? 中年闰土 外 貌 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——健康、壮实 脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜 动作语态 手捏钢叉? 向猹尽力刺去? 很高兴? 说话脱口而出? 滔滔不绝——活泼机智 现出欢喜和凄凉的神情? 只是摇头? 默默地吸烟? 说话吞吞吐吐? 断断续续——苦不堪言、麻木迟钝 对“我” 的态度 只是不怕“我”??? 不到半日，便熟识了? 告诉“我”许多稀奇事??? 分别时躲到厨房哭着不肯出门?? 送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了淳朴的友谊? 态度