初二语文《猫》(讲读)《心中的鹰》(自读)人教版.docVIP

初二语文《猫》（讲读）《心中的鹰》（自读）人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 第10课《猫》（讲读） 第12课《心中的鹰》（自读） 二. 重点、难点： 《猫》 1. 整体感知课文，了解散文的线索，体会作者是如何观察动物，描写动物的。 2. 理清文章脉络，并能结合语境理解词语。 3. 理解文章中作者的思想感情及蕴含的哲理。 《心中的鹰》 1. 整体感知课文，理解作者“心中的鹰”的形象，感悟作者的情感。 2. 能抓住重点句进行阅读，领悟文章主旨。 3. 培养自己善待生命、珍视生命的意识，树立保护生态环境的意识。 三. 学习过程： 《猫》 （一）文学常识： 1. 作者：郑振铎（1898~1958）福建长乐人，笔名西谛。现代作家、学者，我国新文化运动的倡导者之一。“五四”运动爆发后，他作为学生代表，积极参加反帝反封建的社会活动。 1920年11月，他与茅盾、叶圣陶等人发起成立“文学研究会”，提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动。先后主编了《小说月报》、《文学周刊》、《世界文库》。1937年写成长诗《芦沟桥》。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长，全国作协理事等职。1958年10月17日率我国文化代表团出国访问途中，不幸因飞机失事逝世。他的主要作品有《文学大纲》、《中国通俗文学史》、《欧行日记》、《取火者的逮捕》等。 2. 出处《郑振铎文集》 3. 背景： 《猫》是郑振铎小说集《家庭的故事》中的一篇。最初发表于1925年11月间出版的《文学周报》第199期上。它是郑振铎从事小说创作的早期作品。在此之前，他的其他作品内容已触及到五四时期青年要求自由、平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为“我没有判断明白、便妄下断语冤苦了一个不能说话辩诉的动物，”从而感到自己的良心受到了伤。这些深表忏悔的话，不仅表明主人公“我”有知错就改和实事求是之心，也表明了作者颇具影响力的某些人生观念如平等，公正地待人接物，不伤害无辜、不欺凌弱小等观念。 （二）生字、生词： 污涩（ ） 红绫（ ） 相称（ ） 郁闷（ ） 怂恿（ ）（ ） 乞丐（ ） 娱乐（ ） 咕噜（ ）（ ） 怅然（ ） 诅骂（ ） 蜷伏（ ） 惩戒（ ） 畏罪潜逃（ ） 露台（ ） 屋脊（ ） 忧郁：忧伤，愁闷。 郁闷：烦闷，不舒畅。 安详：从容不迫，稳重。 居然：表示出乎意料，竟然。 蜷伏：弯着身体卧倒。 惩戒：通过处罚来警戒。 断语：断定的话，结论。 怂恿：鼓动别人去做。 怅然：不愉快。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 畏罪潜逃：害怕治罪而隐藏或逃跑。 （三）整体感知： 本文组织材料的特点是前后连贯，首尾照应，使文章结构严谨，条理清楚。课文开头一句话是全文的总起，提示下文的内容，表明文章要说的是“我”家里几次“养猫的经过”和“结局”。接着按照时间先后写了三只不同的猫。描述了他们各自的特点，遭遇和结局。课文最后一句话归纳全文，说明三次养猫，给我留下了不愉快的回忆，给心灵造成了很大的创伤。 作者按照两条线索来组织材料：一条线索是三只猫的不同命运；另一条线索是“我”对三只猫的感情。 （四）结构层次： 第一部分（1、2）：我家养的第一只猫及其结局。 作者用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感受着生命的新鲜和快乐。”同时也表达了对猫亡失酸辛的感情。 第二部分（3—13）：写活泼可爱的第二只猫领养、丢失的经过，同时也写出了全家人的惋惜。 作者借第二只猫的失踪，表达了对那种不顾别人的自私自利行为的遣责和控诉。 第三部分（14—33）：“我”为冤枉了第三只猫而难过自责。 作者意在警示世人，因为不讨人喜欢，就常怀厌恶之心，一旦有事，就给它定罪，结果铸成冤案。即使有良心的人也可能犯错误，一旦发现错误，应该虚心自责。 （五）主题： 本文通过叙述了“我家”三次养猫的故事，表现了作者认真吸取教训，勇于自责的精神，告诉人们无论做任何事情，千万不能凭个人的好恶，私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无可补救的过失。 （六）写作特点： 1. 情节曲折，结构严谨。 养猫是本文记叙的中心，作者围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事以养猫与亡失展开线索，都有发生、发展、结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史。情节三起三落，层层推进。 作者首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环相扣，结构严密完整。开头先交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓新意，呼应篇首。 2. 抓住特征，作细节描写。 作者写了