高考语文断句.pptVIP

管宁/华歆共园中锄菜/见地有片金/管挥锄与瓦石不异/华捉而掷去之/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/宁割席分坐/曰/子非吾友也 华歆/王朗俱乘船避难/有一人欲依附/歆辄难之/朗曰/幸尚宽/何为不可/后贼追至/王欲舍所携人/歆曰/本所以疑/正为此耳/既已纳其自托/宁可以急相弃邪/遂携拯如初/世以此定华王之优劣 王戎/和峤同时遭大丧/俱以孝称/王鸡骨支床/和哭泣备礼/武帝谓刘仲雄曰/卿数省王和不/闻和哀苦过礼/使人忧之/仲雄曰/和峤虽备礼/神气不损/王戎虽不备礼/而哀毁骨立/臣以和峤生孝/王戎死孝/陛下不应忧峤/而应忧戎 徐孺子年九岁/尝月下戏人/语之曰/若令月中无物/当极明邪/徐曰/不然/譬如人眼中有瞳子/无此必不明 孔文举年十岁/随父到洛/时李元礼有盛名/为司隶校尉/诣门者/皆俊才清称及中表亲戚乃通/文举至门/谓吏曰/我是李府君亲/ 既通前坐/元礼问曰/君与仆有何亲/对曰/昔先君仲尼与君先人伯阳/有师资之尊/是仆与君奕世为通好也/元礼及客莫不奇之/太中大夫陈韪后至/人以其语语之/韪曰/小时了了/大未必佳/文举曰/想君小时必当了了/韪大踧踖 孔融被收/中外惶怖/时融儿大者九岁/小者八岁/二儿故琢钉戏/了无遽容/融谓使者曰/冀罪止于身/二儿可得全不/儿徐进曰/大人岂见覆巢之下/复有完卵乎/寻亦收至 钟毓/钟会少有令誉/年十三/魏文帝闻之/语其父钟繇曰/可令二子来/于是敕见/毓面有汗/帝曰/卿面何以汗/毓对曰/战战惶惶/汗出如浆/复问会/卿何以不汗/对曰/战战栗栗/汗不敢出 嵇中散临刑东市/神气不变/索琴弹之奏广陵散/曲终曰/袁孝尼尝请学此散/吾靳固不与/广陵散于今绝矣/太学生三千人上书/请以为师/不许/文王亦寻悔焉 王戎七岁/尝与诸小儿游/看道边李树/多子折枝/诸儿竞走取之/唯戎不动/人问之/答曰/树在道边而多子/此必苦李/取之/信然 魏明帝于宣武场上断虎爪牙/纵百姓观之/王戎七岁/亦往看虎/承间攀栏而吼/其声震地/观者无不辟易颠仆/戎湛然不动/了无恐色 文言断句的方法: 总结归纳二:看虚词 文言文中常见放在句首的发语词、表敬副词有： 等等； 放在句尾的语气词有： 等等； 总结归纳二:看虚词 还有些复音虚词（包括一些复句中的关联词）也是我们的好“帮手”。它们大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如： 探究三：给语段断句，看有什么特点： 沛公曰孰与君少长良曰长于臣 沛公曰君为我呼入吾得兄事之?? （《鸿门宴》）  沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之??  对话、引语是古文断句的又一重要依据。对话、引语常用“曰” “云” “言” “白” “语”“道” “谓” “对”等为标志。 两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。  秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁 上食埃土下饮黄泉 奉之弥繁侵之愈急 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。 文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、是文言文中常见的修辞方法。 句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。 利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。 例1：学而时习之∕不亦说乎∕有朋自远方来∕不亦乐乎∕人不知而不愠∕不亦君子乎？ 例2：呜呼∕其信然邪∕其梦邪∕其传之非其真邪？ ??（《祭十二郎文》） 文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以 帮助我们断句。比如： 判断句式：……者，……也，为、乃、即、则 反问句式：“不亦……乎”，“孰与……乎”， “其……乎”，“安……哉”，“何……为” 被动句式：“为……所……”“受……于……” “见……于……” 其它固定句式：“如……何”“况……乎” 积累： 宋何罪之有? 如太行王屋何？ 唯余马首是瞻） 非唯天时，抑亦人谋。 不亦说乎？ 秦则无礼，何施之为？ 无乃不可乎？ 可得闻欤？ 得无异乎？ 如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。 记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。 文言断句的方法: 刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣（提示：找特征