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课题：游天然动物园 课时安排 2 总课时 67 教材解读：【包含内容解读、重难点分析和学情分析】 1.坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方，每年都吸引着无数的世界游客。那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物，课文《游天然动物园》就是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。文章按时间为顺序，记叙了游览的过程。2. 文章重点写在米库米天然动物园的见闻，对去动物园和结束野游的情况则进行略写。而在写一天的参观过程中，又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略，重点突出。3. 学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精神。 学习 目标 A类1.学会本课生字、新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点 B类4. 通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣5. 体会文章有详有略，突出重点的写法。 C类6.理解课文内容，调动学生的兴趣，激发了学生的求知欲和探索精神。 教学 重点 体会文章有详有略，突出重点的写法。（文章重点写在米库米天然动物园的见闻，对去动物园和结束野游的情况则进行略写。而在写一天的参观过程中，又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略，重点突出。） 教学 难点 通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。 预习 作业 1.读准字音，认清字形，读通句子。 2.借用工具书理解下列词语。 亭亭玉立、挑逗、有恃无恐、络绎不绝、庞然大物 3.找出有关表示时间的词，小组讨论，并据此理出文章的结构。 4. 小组内确定自己喜欢的段落读，交流感兴趣的东西。 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 个体学习清单 1课时 第一板块——课堂导入 你去过动物园吗，动物园里的动物给你留下了什么印象？看了题目你想了解些什么？议一议，班上交流一下 交流动物园的印象 第二板块——自读课文，合作探究【目标 A1.2.3\15分钟】 出示自学清单，小组探究： 1.读准字音，认清字形，读通句子。 2.借用工具书理解下列词语。 晨光熹微 亭亭玉立 庞然大物 有恃无恐 满不在乎 滔滔不绝 走投无路 络绎不绝 3.找出有关表示时间的词，说说游览的大体过程,小组讨论，并据此理出文章的结构。 4. 小组内确定自己喜欢的段落读，交流感兴趣的东西。 小组内探究清单 第三板块——交流展示【目标 A1.2.3\20分钟】 小组交流自学成果： 指名读课文，正音。 联系上下文理解词语，交流。 有恃无恐：恃，依赖，倚仗；恐，害怕，畏惧。因有所倚仗而不害怕。络绎不绝：前后连续，连续不断。兴许：也许；或许。兴这里读第一声。? 庞然大物：庞，大的意思。形容体积大而笨重的东西。葵扇：用蒲扇叶制成的扇子，俗称芭蕉扇。 小组交流，理清思路。 ①老师指导游览类的文章写作顺序一般有：时间和空间。②小组交流后明确： 找出表示时间的词，说说游览的大体过程“晨光熹微”“约四个小时”“中午”“下午两点多钟”以及几个动词“出发”“开始参观”“返回”“结束”③按时间顺序分为四段，交流各自的意见第一段（1、2）写“我们”乘车到了国立米库米天然动物园。第二段（3、4）写上午在米库米天然动物园的见闻。第三段（5、6）写中午和下午在米库米天然动物园的见闻。第四段（7）写这次野游活动的愉快感受。 找自己喜欢的段落读，交流感兴趣的东西 当堂作业：抄写生字，完成学案一、二题。 指名读课文 交流词语意思 标注时间短语，交流思路 指名读段落，交流感兴趣的东西 2课时 第一板块——复习检查,课题导入激发兴趣。【5分钟】 出示词语填空，小组完成： ( )( )玉立　　( )眉( )眼　　 ( )然大物 　　 有恃无( )　 　( )不在乎　　　兴高( )烈 　　 ( )( )不绝　　走( )无路　 　 ( )不易得 1、出示板书：16、游动物园 师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。 师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀！如果是缩句不是很好。 （“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。） 2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢？书本上有这么一句话，你能找出来吗？ 3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解