六下8《三打白骨精》峄城阴平中心小学.docVIP

苏教版教材六年级上册 8.三打白骨精 教学目标： 本课生字理解教学重难点有感情地朗读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、教学评价设计1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。 2．在精读环节，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读、等方式推进学生读懂课文内容，感受孙悟空、白骨精、和唐僧的性格特点。 3．通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。 4．在学习的过程中，关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的见解，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出鼓励性的评价。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一， 1．同学们看过《西游记》的故事书或电视吗？一提到《西游记》你脑海中会出现谁？为什么？ 2简介《西游记》《西游记》是我国四大名著之一，在中国小说史上占有重要地位，是明代神魔小说的杰出代表。它想象丰富，故事曲折奇幻，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但深受我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中拥有最广泛读者的著作之一?，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。 今天我们就来学习一篇根据《西游记》第二十七回——“尸魔三戏唐三藏? 圣僧恨逐美猴王”改编而来的课文——三打白骨精（板书课题；齐读课题。）。 1.课前同学们已经做了预习，这些词语能读好吗？ (课件出示词语)： 斋饭 拎着 妖精 徒弟 诡计 瞒过 骷髅 金箍棒 紧箍咒 癞蛤蟆 不胜欢喜 火眼金睛 （1）指名读准字音，帮助学生正音。口头填空。 白骨精为了吃唐僧肉，先变成( ?)，又变成 ( ?)，最后变成 ( ?)，都被孙悟空识破，孙悟空先后( ?)次怒打白骨精，最后终于（ ）白骨精。 2．再读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?　　　 学生讨论分段（可以有两种分法）：　　 第一种分法：全文分二段，三次怒打为一段，开头为一段。 第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，开头为一段，共分四段。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）精读“第一打”，感悟形象1．请大家轻声读读2—4段，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子和关键词语，体会人物的性格。2．学生读课文，画句子，教师巡视指导。????? 3引导学生阅读2—4段，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。 4学生班上交流汇报，教师相机指导白骨精 （1）出示段落，指名读： 白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。 …… 妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 （2）引导理解“自言自语”“不胜欢喜” 师：自言自语是怎么说？ （自己跟自己说）指名学生表演自言自语。师引导低声说话。 师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。 不胜欢喜就是心里头——非常高兴。“胜”字在这里是“能够承受”的意思。 （3）抓住重点词语，指导朗读，体会人物性格。 白骨精摇身变作了一个什么样的村姑？（美貌） 这个村姑有多美貌呢？你可以用哪些词语可以用来形容? （闭月羞花、眉清目秀、花枝招展…… ） 同学们，可这美貌下面藏着的是——恶。 （你们比作者吴承恩还聪明。） 还画了哪些词语？ “径直”说明了什么？（目标明确，恨不得马上把唐僧抓走） “扔下假尸首、化作轻烟逃走” 说明了什么？（嫁祸于孙悟空）只是作者吴承恩的高明之处，是他留下的伏笔，因为还有“第二变”“ 第三变”。 所以说这里的白骨精给你留下什么印象？（板书：诡计多端） 把感受送进去读一读。来看清白骨精的真面目。 教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！ 孙悟空 有“变”，就有“打”。我们来看看孙悟空的“打”。 出示段落，指名读： 孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：“它和个妖精，是来骗你的。” 说着，就朝妖精劈脸一棒。 师：请个同学来读读。 一般的人知道是妖精的话，早已——逃之夭夭。这里的孙悟空怎么样？从哪里看出来？（一看、认出、举起、劈脸一棒）这劈脸一棒，速度快不快？这是——“急打”。 师：面对妖精，毫无畏惧，举棒就打。所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？（板书：勇敢） 唐僧 此时的唐僧呢？（出示相关内容，指名读。） 唐僧连忙扯住悟空。 唐僧责怪悟空无故伤人性命。 唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。 （唐僧十分善良，慈悲为怀）