难报三春晖—刘丽琼.docVIP

教学设计 教学背景: 1、面向学生：八年级学生 2、学科：人教版思想品德 3、课时：1课时 4、学生课前准备： （1）预习课本12—17页。 （2）课前利用互联网自行收集、整理古往今来的孝亲故事，以备课堂“故事讲演”。 教学课题： 人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》八年级上册第一单元第一课第三框《难报三春晖》 教材分析： 本框所依据的课程标准要求是：“我与他人和集体的关系”中的“交往与沟通”部分：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。” 四、学情分析： 如今的中学生特别是独生子女大多成长环境得天独厚，养优处尊，从小被父母 呵着护着，不知父母生活的艰辛劳累，不懂得体谅父母的忙碌与劳累，对父母不知 孝敬，也不懂得孝敬。 五、设计思路： 本课教学内容的难度不大，重在提升学生的情感体验，指导学生落实孝亲行动。 因此在教学设计时主要以学生的情感体验、自我教育活动为主，教学前通过互联网搜索《孝敬父母》、《感恩父母》等图片、诗词、文章、故事、视频等，精心创设一些丰富的教学情景：故事讲、欣赏、小组合作讨论等活动，调动学生的各种感官参与知识的形成，让学生在情感中体验、感受 环节 教学活动设计 设计意图 教师活动 学生活动 情 景 导 入 品读古诗：《游子吟》 [360搜索] /v_show/id_XMjM3OTQxNzgw.html 提出问题：这首诗主要赞美的是什么？表达了作者的什么情感？ 引出课题：母爱是无私的，伟大的，温暖的，细腻的，其实父爱也一样。无论在什么时候，无论用什么方式，我们都无法报答父母亲的恩情，正如诗中所言“难报三春晖”。 板书：课题《难报三春晖》 吟诵《游子吟》 学生自由、个性表达 从古诗《游子吟》入手，通过引导学生品读吟诵，让学生体会母爱的伟大，以及诗人热爱母亲、不忘母恩的感激之情，从而唤起学生情感体验和引出课题。 爱洒人间 ★ 一 为什么要孝敬父母 活动一：古诗鉴赏——《游子吟》 提出问题：这首诗的作者是谁？生活在哪个朝代？ 小结：孟效是唐代人，这说明了我国自古以来就有孝敬父母的传统美德，作为现代公民更应继承和弘扬这种美德。 板书：我国有孝的传统 活动二：故事讲演——《古代孝亲故事知多少》 （课前让学生利用互联网自行收集、整理） 学生思考并回答问题。 学生展示、讲演 通过分析作者的生活朝代和故事讲演，让学生懂得“孝”是我国的传统，明白自己更应继承和弘扬这种美德，以引起学生心理共鸣。同时也培养了学生搜集、处理信息的能力和表达能力。 提出问题：《游子吟》这首诗哪两句体现了母亲对儿子的深笃之情? 引导学生：父母对我们的爱就是从日常生活中的细微小事中流露出来的。 活动三：播放视频和配乐朗诵——《感恩父母》——父母对儿女的爱（边看边回忆自己受到父母呵护的小片段） [360搜索] /v_show/id_XNTI1MjM3NzQ4.html 情感冲浪、体验父母爱——《细说您的好》 说说父母是如何从学习、生活、健康等方面关爱我们的？ 板书：父母赋予我们生命，哺育我们成长，教我们做人，理应被孝敬。 小结：之所以要孝敬父母是因为父母为我们付出很多、我国有孝的传统、孝是我们的天职 学生思考 观看视频并思考 学生交流、自由发表 通过诗句分析、视频观看和学生间交流，让学生感悟体会父母的爱就是在日常生活中最细微的地方流露出来。 这样不仅能加深学生情感体验，更能让学生再次产生情感体验的共鸣。 孝亲敬长是我们的天职★ 二如何孝敬父母 活动四：你猜我想——你知道英语单词“Family”的深刻内涵吗？（Father and mohter，I love you!） [360搜索] /v_show/id_XMzk1OTgzMzgw.html 引导：爱不仅要大声说出来，更要落实到日常行动当中去， 你说我说——你在生活中是怎样孝敬父母 学生个性表达、齐声朗读 播放视频《Family的公益广告》，引导学生“爱”要有行动 学生结合切身体验，具体事例讲述，组长记录，全班交流。 这是本课的重点及落脚点。 通过猜、看、说等交流方式，让学生学会感受爱，奉献爱。在交流的过程中，既得到了实践的机会，又任由想像驰骋，个性得到张扬，思想得到了升华，有效地指导学生践行  活动五：说是论非——《郭巨埋儿奉母》 请带着问题观看flash《郭巨埋儿奉母》 [360搜索] 14831127 ?①郭巨身上的哪种传统美德是值得我们学习的？若以现代社会标准来看，你赞同郭巨的做法吗？为什么？？郭巨的行为