合欢树第一课时.pptVIP

教学目标 1、掌握作家作品。 2、掌握本课生字词。 3、体会作者情感。 第一次先学后教（了解作者） 认真阅读《语文指导与训练》P2作者简介部分，重点记作家作品，3分钟后检测，比谁记得准。 检测 史铁生的代表作品有《 》、 《 》、《 》、 《 》、《 》等。 第二次先学后教（扫除生字词） 认真读课文圈出文中自己认为应该掌握的重点字词，读准字音了解词义。10分钟后检测。 第三次先学后教（体会作者情感） 自学指导1： 阅读课文（1-6自然段）思考下面问题，3分钟后找学生回答，比谁概括得好。 自学指导2： 详读课文，找出有关对母亲描写的句子，分析在经历这些事的时候，作者笔下的母亲是怎样的形象？5分钟后找学生回答。 当堂训练 把字词认真的书写在作业本上（每个字词写三遍） 作者为什么在这里花了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它的过程？它有什么象征意义？ 合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。 → 合欢树=作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己（象征意） 作者为什么在这里花了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它的过程？它有什么象征意义？ 能回忆怀念母亲的物品想必有很多，史铁生这篇文章为什么选择合欢树来悼念母亲？ 《游子吟》孟郊 《游子吟》孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。 母爱生而为一棵树 在季节轮回中固守家园 撑一树浓荫一生为子女 默默付出 　　――希望树 母亲---子女 生而为一棵树 血脉相连、不离不弃 是人生风景中最为坚强的守候。 ―――亲情树…… 保加利亚作家海托夫的文章：《趁双亲还在》。 直到中学毕业，我才意识到父亲为我所做的一切，对他充满感激和惋惜之情。因此，我下定决心，只要拿到我挣来的第一笔钱，我就给他买些苹果。因为他需要这样的营养品，在我家居住的巴尔干山村是买不到苹果的。我今天推到明天，明天推到后天，终于在一个春日，得知了父亲于夜间逝世的噩耗……直到现在，在我父亲逝世二十多年以后，那些未买的苹果依然如鲠在喉。 面对至爱自己和自己至爱的亲人，你想说什么想做什么，要趁早。 * 合欢树 史铁生 我的遥远的清平湾 礼拜日 舞台效果 命若琴弦 务虚笔记 史铁生回忆了母亲生前与自己相处的 哪几个片断？ 再读课文，抓住有关“我”在各阶段态度的句子，分析“我”在每一阶段对母爱的体会各是怎样的？5分钟后找学生回答。 片断1：10岁少年时 顽皮的，并不理解母亲对自己才能的肯定 片断2：20岁双腿残废时 自暴自弃，一心只想写小说来填补空虚，忽略了母亲痛苦心焦如焚，以及承受着的加倍痛苦 片断3：30岁获奖成名后 虽小说获奖，母亲却已永远“离去” ……有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。 ——选自史铁生 《我与地坛》 密林探幽 艺术手法：以小见大 子女生而为一棵树 在母爱的哺育下茁壮成长 蓦然回首中 承载了多少母爱的温暖 　 ――理解树 缘文驰想 Q：史铁生回忆了母亲生前与自己相处的几个片断，他在回忆时的心绪经历了怎样的变化？你能体会一下吗？ 片断1：10岁少年时 顽皮的，并不理解母亲对自己才能的肯定 片断2：20岁双腿残废时 自暴自弃，一心只想写小说来填补空虚，忽略了母亲痛苦心焦如焚，以及承受着的加倍痛苦 片断3：30岁获奖成名后 虽小说获奖，母亲却已永远“离去” 子欲侍亲亲不待 *