彭文秀《安塞腰鼓》.ppt

《安塞腰鼓》第二课时 分享阅读 一、课前5分钟语文活动 1.课前美文阅读分享： （两位同学推荐美文， 并说说阅读感悟） 2.彭老师和大家猜字谜。 （生字词复习掌握） ①老鹰那大鸟飞走了，我满腔愤怒，于是里面不见了那颗心，只剩下肉了。 （先猜一个字，再按谜面意思猜一个成语。谜面原创：彭老师的儿子） 提示：在《闻一多先生的说和做》里面找 ②几只鸟儿丢了尾巴，飞不起来了，只好游泳过河。 （先猜一个字，再按谜面意思猜一个词语。谜面原创：彭老师） 提示：在《社戏》里面找。 ③旁边放着两只薄薄的石头。 （按谜面意思猜一个词语。谜面原创：彭老师） 提示：在《安塞腰鼓》里面找。 二、彭老师和你一起原生态享受语文 （1）在熟悉的地方寻找风景，享受品味作者描述的原生态画面，感受语文之美，感受生命之美。 你读《安塞腰鼓》， 感受到什么样的美？ 请用：“ 美， 美在 ” 说一段话，说出自己最真切的内心感受。 （2）让我们一起品析享受语文文本带来的美—— 我们通过文字看到了一幅幅怎么样的美丽画卷呢？ 1. 请同学们齐读1-4段，老师读5-13段，感受美，再听彭老师示范赏析美。 你也来试试吧—— 2. 请同学们继续阅读文本，感受文字中透出的美，也学习彭老师与大家分享你的感受，赏析美。 三、彭老师和你一起对话观点、交换思维 这是师生之间观点与观点的互相碰撞，思维与思维的相互激荡，生命与生命的互相唤醒！ 交流一： 面对这样的生命、这样的力量，观看的人们有什么感受，你有什么样的感觉呢？ 交流二： 作者把这样的生命宣泄、力量的喷发赋予了“黄土高原” “安塞腰鼓”，有什么用意？ 找出文中对黄土高原赞美的文字， 思考：作者为什么对黄土高原情有独钟？ 读一遍，看拼音补充汉字词语，看谁又快又好！ 在作者看来，黄土高原的“pǔ shí( )” “chén wěn（ ）”“ān jìng( )”， 他们还保存着生命的yuán qì “ ( ) ”，相比商品经济发达的江南，少了些 fú zào( ) ， 缺了shì gù( )。厚土yùn cáng ( )着原始的生命，积蓄着骚动的力量，而多水的江南， 已经liú shì( )了许许多多，改变了许许多多。 （四）彭老师和你一起激情满怀地朗诵，再体会内容与形式的完美统一。 反复朗读全文，注意句与句、段与段之间的联系，读出文章的生命之美，力量之美。 （五）彭老师和你一起探讨文章主旨 作业?2.（必做） 1.对印象深刻的某个场面进行描写，用上排比、反复等修辞手法，300字左右。 ? 2.朗读文章，体会文章的修辞和句式特点。 * 安 塞 腰 鼓 刘 成 章 （一）、说说你的心理话，给力语文，给力彭老师—— 语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。 语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返。 语文是意境深远的油画，让人惊叹不已。 语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。 中国语言是世界上最美的语言——最 ，最 。 所以说：—— 有味 浪漫 深远 优美 所以说：—— 我们爱 ，我们爱 。我们很享受和彭老师快乐 语文！ 语文 彭老师 享受 （二）、彭老师和同学们一起感受美（多角度思考品析） “一群茂腾腾的后生”，“朴实得就象那片高粱”，在“黄土高原上，爆出 一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！” 评析： 这“一群茂腾腾的后生”真美， 美在：年轻、耀眼、热烈、活力、朴实、健康，原生态得近乎完美！ “后生”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，“茂腾腾”地沸腾着生命的热烈；年轻的生命 “朴实”、不做作、不招摇、不浮耀，像“高粱”一样无华而茁壮，自然健康；这样的生命，是 原生态的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。 这样的生命奔腾踊跃于“黄土高原上”，古老的沟壑纵横的土地，承载着这样年轻热烈完美 的生命，“安塞腰鼓”给予他们宣泄的方式。 用：“ 美，美在 ”说一段话，说出自己最真切的内心感受。 第六段“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”生命的热情一旦被释放 出来，就没有什么东西能阻挡得住力量的喷涌。 几个连续的比喻排比句，人已经不是概念上的“人”，而成了单纯的生命 的载体、力量的载体，只有宣泄宣泄再宣泄，喷射喷射再喷射，人与生命合一 与力量合一。 请找出文中所有表现阳刚之美、力量之美的文