《杨氏之子》.doc

课题 《杨氏之子》 课型 重点导学课 教材简析 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。 教学目标 1.会写个生字认识3个生字。能正确读写“家禽”等词语。　　2.有感情地朗读课文。背诵课文。 　　3. 教学重难点 教学重点：本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子 教学难点：体会人物语言的风趣和机智。 课前准备 1、多媒体课件 2、学生提前写好本课生字、词语的卡片，生字词语的排列要有规律。 3、搜集《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事及作者刘义庆的资料4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 资料袋 “文言文”是相对于“白话文”而言。第一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思。“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。 最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。 “文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。 板书设计 杨氏之子会听?? 杨梅?? 杨家果会说?? 孔雀?? 孔家禽 备课时间： 年 月 日 第（1）课时 授课时间： 月 日 星期： 课时任务 1、会写个生字认识3个生字。能正确读写“家禽”等词语。的聪颖机智。 教 学 预 设 随笔 一前 1、把这则文言文多读几遍，读准字音、读通句子。 2的聪颖机智。 4、试着背诵课文。 二：课堂教学 ?（一、谈话导入，解释课题 1、谈话导入 师：同学们，，你高兴吗？古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？今天能和同学们一起学习，真是一件快乐的事情。孔子曰：三人行，必有我师焉。这节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人，是不是？ 师：刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。（课件出示） 师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一文言文。板书：杨氏之子 2、解释课题 师：题目是什么意思，谁来说说？姓杨人家的儿子??? 课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是—— 二、、1、小组。?梁国/杨氏子/九岁，甚聪慧。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 、 1、交流学习古文方法 师：像这样的古文我们可以用什么方法来读懂它？（引导方法有看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注）现在请同学们用上这些方法，在小组里说一说每个句子的意思，试着用自己的话讲一讲这个故事。2、汇报交流。。教师就不懂之处点拨：? （1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。 （2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。 （3）其父：他的父亲。其，他。 （4）为设果：是谁为谁摆放水果？（请生联系上下文理解） （5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 （6）此是君家果：这是你家的水果。此，这。君，您，古代对对方尊敬的称呼。 （7）未闻：没有听说。闻，听。 （8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，旧时对学者或老师的尊称。“家禽”不同于现在的“家禽”，“家”和“禽”各自独立表达意思。禽，鸟类。请学生默读课文说说意思，还有什么疑问，互相解决。 背诵课文（给老师、同学或家长背） 教 学 预 设 随笔 一前 1、默读课文思考：（1）你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？ （2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说 3、阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。 二：课堂教学 （一）、?回顾导入 学生背诵课文 学生朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 二、1、 3、以组为单位台前展示汇报前置性学习任务并随机指导朗读。一个组汇报，其他组补充，教师也要恰当适时点拨并根据学生的回答，随机的出示课件） （1）小组内根据课文内容，想象人物说话的神情、语气，演简短的课本剧。 推荐一组面向全班表演。及时组织评价。 （2）这个故事最精彩、最吸引人的是什么？ 出示句子： 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽