《木兰诗》教学设计·代彩霞.docVIP

《木兰诗》教案 教案背景： 近几年，潍坊市教科院大力推进课堂改革，先后实行“自主互助学习”型课堂和“三四五”教学模式，在改革的东风下，我也努力尝试将传统的语文课堂与新课型、新模式结合起来，收到了良好的效果。 教学课题： 《木兰诗》 教材分析： 1.地位和作用： 《木兰诗》选自人教版语文教材第二单元的第五篇课文。本单元主要体现爱国感情，重在引导学生欣赏爱国情感之美，树立坚定的爱国主义感情。“教材无非是个例子”（叶圣陶语）《木兰诗》这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。 2.本文简析： 《木兰诗》有丰富的文化内涵和优美的语言，因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，感受人物形象的魅力；更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。 教学目标： 1.感受形象。 2.品味语言。 3.积累背诵。 重点难点： 1.重点是诵读课文、疏通文意，感受人物形象 2.难点是培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣 教学方法： 教法：多媒体教学、情境教学法、诵读法 学法：自主互助法、合作讨论探究法 课前预习： 1.搜集花木兰及《乐府诗集》资料，了解诗歌背景。 2.自读课文两遍，识记生字词。 教学过程： 导入新课： 播放豫剧《花木兰》“谁说女子不如男”唱段，适时导入。 二．检查预习： 1.木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自（ ） 编的 《 》，这是南北朝时北方的一首民歌。 2．给加点字注音： 机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 胡骑 戎机 朔气 金柝 红妆 著我旧时裳 傍地 初读课文，整体感悟。 1.自主学习： （1）听录音，注意朗读的停顿、轻重、缓急，边听边想象画面。 （2）模仿录音，朗读课文。对照课下注释，积累文言词语。理清故事和情节。 2.检查自学： （1）.读准字音，理解词义。 胡骑 朔气 旦 郭 帖 火 （2）.这首诗写了一个什么故事？请简要复述情节。 四．品读课文，探究学习。 四人小组，质疑问难，并对照学习目标，提出值得探究的问题。 1. 诗中的木兰是一个怎样的人物形象？从课文哪些描写中可以看出来？（我从“ ”句子中，读出了木兰是一个 的人。） a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺 b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全 c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨 d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。 e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎 ——花木兰形象：2. 你喜欢文中的哪些语句？请找出来，有感情地品读并赏析。 例：“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。” ——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。） 五．诵读课文，评优竞先。 看谁背得最准确、最流畅、最富有感情！ 六．拓展延伸，课堂训练。 1．我会做： （1）《木兰诗》讲述了木兰（ ）的故事。 （2）（ ），寒光照铁衣。 （3）万里赴戎机，（ ） （4）（ ），对镜帖花黄。 2.有句话叫做“国家兴亡，匹夫有责”，联系花木兰替父从军的故事，谈谈你的感想。 俗话说“巾帼不让须眉”，女生有优先发言权。 俗话又说“男儿当自强”，男生也有话语权。 七．课堂寄语: 男生和女生，是对手更是朋友，班级的每一点进步，都是我们一起努力的结果。男人和女人，是对立的更是统一的，男人十女人＝家。男人女人携起手来，才能构建一个温馨幸福的家，才能铸就一个和谐强大的国家！（《我们是一家人》的音乐响起） 八．课后作业： 从《乐府诗集》中另选一篇文章阅读，比较它与《木兰诗》的异同，做好阅读笔记。 教学反思： 在《木兰诗》这一课教学中，自认为比较成功的是采用了多媒体和情境教学法，画面的直观和音乐的渲染，吸引了学生，激发了他们的兴趣。不足的是：品味语言时，留给学生读的时间太少，品味的不到位、不透彻；对这样优美的诗歌，讲解时缺乏优美的、诗意的语言表达。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，种种不足，还需在以后的教学和工作中不断改进，以臻完美